摘要：安徽博物院为渐江“庆生”日前,安徽博物院新馆迎来“家在黄山白岳之间一渐江书画艺术展”。该展精选渐江书画珍品及渐江师友、学生等部分佳作共100件(套),呈现渐江的艺术风貌和师友交往,其中仿《倪山水图》轴、《天都峰图》轴等均为画家成熟时期的代表作。据了解,2020年是渐江诞辰410周年,安徽博物院联合故宫博物院、天津博物馆等10家单位主办了此展,这也是继南昌八大山人纪念馆联合故宫博物院推出的八大山人大展之后,又一聚焦“清初四僧”的特展。

摘要：中学生普遍叨念作文难。每为文,不少学生往往局限于浅层思维,思路难以拓展,立意不得深入,更谈不上有所发现、有所创造了。这种状况真令人担心!是否有在一条有利于促使中学生从浅层思维深入到深层思维的桥梁?鲁迅先生说:“图画可济文字之穷。”早在五四时期,他就引进了国外优秀的插图艺术,架起了绘画与文学之间友好往来的桥梁,成为文学史、美术史上的佳话。先迪的启导,令我越过文学、图画的门户,在作文教学中大胆引进了漫画阅读。在我授课的班级,学生普遍订阅了《讽刺与幽默》、《漫画世界》。

摘要：来到黄山脚下时我心中暗喜:这十几天来我随导师黄独峰先生壮游大江南北,确是学到了很多东西。以前读大学时,黄老也常给我们授课,可现在作为他的研究生,我发现自己的领悟能力已和年龄成正比,不光耳渲目染偷到了不少写生中运用笔墨上的绝活,而且对于作画的程序和写生过程中的景物取舍,以往虽然通过看书,通过名作分析也多少懂得一点,可这回毕竟是时刻不离先生左右,故而获益匪浅,大有“继承衣钵”般的隆重感,其深远意义可想而知。

摘要：当下大多语文教师是按照"初读课文——分段讲读——总结提升"的流程设计教学过程。其实这种教学流程设计的目标指向往往聚焦在课文思想内容的理解上,瞄准的是非本体教学内容。比如一位教师设计的《爬天都峰》教学过程:1.紧扣课题,承前启后;2.深入读议,体会"我"如何受鼓舞爬上峰顶;3.启发想象,明白"老爷爷"也是受鼓励爬上峰顶的;4.总结课文,明白道理。这样设计教学。

摘要：年仅21岁的女学生的出现,像电光一样激荡着一位有妻有子的47岁著名画家、大学教授的心。在重庆万州,一段14年的深沉爱情感动着每一个熟知内情人的心。窗外的身影灼痛少女的心。

摘要：傅洵者,著名国画家。在京城画家中,年长者,闻其名者众,然新派潮流画家之中,知其名者寡矣。怀揣着一种神秘感和稍带点儿忐忑之心情,在梅俊清先生亲自引荐下,愚初次拜会傅洵师,竟有一见如故之亲切感,令人心中暗自生奇,缘何会有如此灵妙之感觉,竟能在京城知遇如此仁爱之画家也,颇有少小别恩师,今朝喜相逢。先生两鬓白,神清气正爽之感觉也,心情甚是舒畅。刚坐下不一会,梅先生正式将我介绍给先生认识之后,先生竟然赠我一幅《古松双骏图》,权当做见面礼,令我喜出望外。

摘要：课堂提问是一门艺术。在当下的语文教学中,提问仍存在着"简"、"乱"、"空"等问题,缺乏整合性和有效性。而在语文教学过程中,有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣,还能激起学生思维的原动力,从而激活课堂。那么怎样进行有效的课堂提问呢?笔者从提问的方式和时机上进行了一些探索和实践。一、掌握有效提问的方式,激发学生的思维有人说:知道如何提问就等于知道了如何教学。如何提问,提哪些问,在课堂教学中尤为重要。

摘要：笔者在《教学月刊小学版（语文）》2014年第1~2期上推荐了薛法根老师的“组块教学”模式。这种教学模式的最大特点就是教学目标明确集中,每一个板块都瞄准一个目标设计教学,教什么非常清楚,因此教学的有效性大大提高。

摘要：【教学目标】1.学习按事情的起因、经过、结果写一件印象深刻的事,能按一定的顺序把事情的经过写清楚。2.尝试用动作、神态、语言、心理等细节描写和调动'五感'把事情写具体。3.乐于将自己的习作与他人分享,互相提建议,再修改自己的习作。【课前准备】学生:认真阅读《小木船》《爬天都峰》,完成预学单。教师:课件、学习单.

摘要：在小学语文阅读教学中,教师总是习惯于从学生已有的经验出发,让已有的语言模式去同化新的语言模式,让一切感觉都变成熟悉的样子,这种自动化的语言模式缺乏原创意识和新鲜感,易造成审美疲劳。因此,从学生学习语言运用的角度出发,教师必须努力破解语言学习上的壁垒,确立和重视陌生化带来的新奇的阅读体验。