摘要：介绍天文学中太阳与太阳系部分MCAI课程的设计、制作和课件的内容和概况 ,得出现代教育技术在教学中的应用技巧 ,在实践教学中取得了很好的效果 .

摘要：科学是一门综合性、应用性学科,因此基于培养学生学科核心素养的大环境,让学生形成多学科交叉融合的全面观念以及培养综合应用知识的能力显得越发重要。在苏教版小学科学六年级"太阳系大家族"一课教学中,教师可建立模型,引导学生像工程师一样精确测算、反复分析,即可有效培养学生解决问题的能力。

摘要：二十世纪六十年代兴起的认知心理学在教育教学领域提出了一些新思想、新观念，给今天的教学方式带来了一场新的革命。现代认知心理学主要研究人们对知识的获得、储存、提取和运用的过程，认为人在信息加工时是主动的，不是被动的。因此，它对现代教学有着极其深刻的影响，尤其对变革传统的教学方式有着指导性作用。

摘要：早期制造的表演哥白尼日心地动说的太阳系仪器,在世界上留存下来的已经很少了,因此被认为是比较珍贵的科学史文物。过去以为我国没有制造过这类仪器,其实不然。我国十九世纪中期著名的科学家邹伯奇(1819—1869)就曾经制造过一架,现在比较完好地保存在广州市文物管理处。1954年《文物参考资料》对此曾有过报导,说邹伯奇制造一种“七政仪”,是用以“说明地球和各大行星绕太阳运行的仪器”。但是,二十余年来,没有引起人们的注意,直到现在,人们还很少知道我国早在十九世纪中叶就曾制造过太阳系的表演仪器。因此,我们在这里作一介绍。

摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”《科学新课程标准（7～9年级）》前言部分的设计思路中指出：“课程内容突出‘整合’与‘探究’两个特点.

摘要：本人推测认为,太阳系中的九大行星都是从太阳星球分离出来的(虽然目前世界上只承认八大行星,但本人认为,只要围绕太阳星公转的行星,都是从太阳星球分析出来的,冥王星也不例外),九大行星的公转力来自全部来自太阳星球推出时的抬升推力(或叫顶托力),只有太阳的抬升推力才能使九大行星形成惯性力,并在太阳星球引力的作用下,使九大行星围绕太阳星球公转。九大行星在与太阳星球分离时,全部为火球,例如,地球上之所以有水,是因为地球大气层中有氢气,氢气燃烧时与氧气结合形成水,地球上才有初始水的存在。

摘要：中师地理第一章《地球的宇宙环境》从静态、动态两方面对地球所在的宇宙环境进行了描述，使学生获得了较为具体的有关宇宙方面的知识。其中第二节《太阳和太阳系》是让学生“了解太阳的结构和能量来源；太阳活动对地球的影响；知道太阳系各组成成员的特点。”而乡村师范的绝大部分学生是来自农村，缺乏正确的天文知识，采用传统的教学方式，照本宣科，是难以完成教学目标的，还会降低学生学习地理的兴趣及积极性。为较好地完成教学任务，我决定采用计算机多媒体辅助教学，并确定了以下教学目标：

摘要：在今年的全国两会上,全国政协委员、中国探月工程总设计师吴伟仁向媒体介绍了中国航天的宏伟发展蓝图。“天问一号”成功探测火星后,我国将继续进行小行星采样返回、火星采样返回、木星探测等规划,以及更遥远的太阳系边缘探测任务。吴伟仁表示:“我们希望在2049年完成100个天文单位,到达距离地球150亿千米的地方”。

摘要：这款咖啡机的外脱像火箭和飞船的混合体，咖啡胶囊的外观创意则来自太阳系中的各大行星，每放入一颗胶囊，咖啡机上的屏幕就会浮现出地球自转的画面，咖啡也会在数秒后流出，

摘要：《太阳系》课评□唐莲君徐景荣《太阳系》一课的设计以计算机辅助教学为特色，力求科学系统地设计教学过程中教师、学生、内容、媒体、方法等要素之间的联系方式，体现学生的主体和教师的主导作用，以达到优化课堂教学的效果。设计时充分考虑了以下因素：①学生在以往的自...