摘要：完形填空在全国各地中考中是占比较大的一类题型,也是同学们最容易失分的题型之一。从分值设计上来看,完形填空通常为10分、15分或20分。从题材上来看,文章内容新颖、有趣、可读性强,以叙事性、故事性、科普性题材居多。从体裁上来看,涉及记叙文、说明文等。从话题上来看,涉及环保、文化、娱乐、体育等内容。

摘要：自2010年广东高考实行＂3＋理综/文综＂的考试模式以来,理综物理试题的命制和使用已走过3年的历程.纵观这3年的试题,物理实验题的特点是通过实验的细节来全面考查实验能力,同时又不回避热点问题,如纸带分析、有效数字、误差分析等.试题比较容易、也比较常规,但设计往往非常巧妙,比较容易失分!因此,在高三物理复习中,该如何对实验作业模式进行创新设计,提高实验复习的有效性,成了很多老师关注的问题.

摘要：在高中数学命题过程中,命题者为了考查学生的基础知识、基本技能,往往更喜欢设置学生注意不到的"陷阱".如果学生基础知识掌握得不扎实,且在做题时对命题者设计的"陷阱"视而不见,那么就会严重失分.我们只有清楚命题者在哪些方面设置"陷阱",才可能绕过"陷阱"顺利解题,从而达到事半功倍的效果.一、针对学生对概念掌握不清设置"陷阱"命题人往往围绕数学概念设置"陷阱".如果相关的定理、定义、公式掌握不清。

摘要：高中物理实验设计题在高考中同学们重要失分点,而涉及到电路中控制电路的选择,即分压电路和限流电路时,免不了对于滑动变阻器进行选择。在各种高考复习资料和高考模拟卷中经常涉及到分压电路中滑动变阻器的选择的题目。

摘要：纵观近几年全国理综新课标卷化学试题,非常重视对学生综合能力的考查。文字表达题在Ⅱ卷必考题中经常出现,不仅考查学生的逻辑思维能力、比较分析和解决问题的能力,也考查学生的语言表达能力。通过高考阅卷数据分析发现,文字表达题是学生主要的失分点之一。本文对近几年的高考化学文字表达题进行分析,试把握其命题特点,以便大家有的放矢地进行复习。

摘要：2014年,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见指出:深化高考考试内容改革,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。逻辑思维能力是分析问题、解决问题能力的核心要素之一,“原因-阐释”类试题可有效考查逻辑思维能力和精准表达能力。解答此类试题是学生的弱项,失分较多。下面通过基于试题下的“原因”“理由”“依据”“原理”词义解析,提出“起因→逻辑分析→结果”的答题模式及训练方法,期待提高学生的解题能力。

摘要：一直以来,实验都是选考复习的重、难点。教师在实验专题复习的过程中,常将目标定位于掌握教科书实验的流程以及相关实验设计能力的提高,复习方式主要是讲授和大量练习。学生在教师讲解实验的过程中,只能想象实验操作和实验结果,缺乏实验体验,很难学以致用,更难发展科学思维和科学探究素养,在选考中失分也较多。在新课标引领下的选考复习中,我们的实验复习应该指向动手做实验,并关注实验内在的知识结构关联以及学生学科素养能力的发展。

摘要：解析几何解答题,是考查考生数学运算能力的极好载体。解决解析几何问题时,考生在将条件坐标化后,面对繁杂的数、式、方程的运算,往往不能设计合理的运算方向、选择合适的运算方法,致使失分。本文以近几年高考解析几何题为例,谈谈如何从整体意识出发,优化解析过程,完成解题目标,供广大考生作为提升数学运算能力的参考。

摘要：探究教学是新课程倡导的一种重要教学方式。《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》（2011年版））强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。本（以学生为本）真（求真务实）数学教学主张探究活动，让学生通过观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等数学思维活动，经历数学化的活动过程，经历从“想学”到“会学”的历程，使学生在感受体验的基础上，获得数学知识和思想方法。

摘要：这几年化学高考实验题的失分率一直居高不下。可以说,学生对实验又爱又怕。主要原因:过多关注实验现象,不去深刻地分析实验的本质;对于常见的仪器,墨守成规,思路狭隘;遇到新颖的问题,浅尝辄止,不敢思考;回答问题时,草草了事,不够规范。针对学生存在的这些问题,笔者在实际教学过程中,进行了以下尝试。一、注重"一器多用"、多向拓展。