摘要：夹叙夹议,作为一种独特的文学创作手法,在散文与小说等文学体裁中占据重要地位。通过巧妙地将环境描绘、事件叙述与作者的独到见解和深邃思考融为一体,这种手法显著提升了作品的艺术张力和思想深度。本文旨在对杨必所译《名利场》这一经典译作中运用夹叙夹议手法的部分深入地进行翻译方法上的研究,据此提出了三种翻译方法,即句式差异处理、主客观融合策略和读者文化背景考量,并通过灵活运用这些翻译方法,译者成功地将小说中夹叙夹议的片段与故事本身的情节相融合。

摘要：《围城》中,好多重要人物都是通过夹叙夹议的方式上场的:还有许多穿插在叙事中间的议论。这些议论画龙点睛,有助于加深对人物、事件的认识,悟出许多人生的道理,同时获得无限的审美乐趣。

摘要：五十多年前我在武汉大学中文系学习时，有幸听到程千帆先生讲授宋代文学，通过老师抑扬顿挫、生动风趣的讲解，对欧阳修的《与高司谏书》为之心折神往，感到它不仅是古代散文中一篇文情并茂的佳作，也是史籍记载中一篇难得的精彩文献。这不仅是因为作者以他那舒纡婉转、曲折辛辣的笔触，惟妙惟肖地刻画了一个圆滑庸俗、看风使舵、翻云覆雨、变化自如，“不复知人间有羞耻事”的“君子之贼”的形象，而且，在向身居“司谏”要职的高若讷挑战中，

摘要：[设计简说]作文，不仅记录我们的生活经历，记录我们对生活的观察，同时还记录我们对生活的认识，因此，好作文不仅要有“叙”——叙得生动，而且还要有“议”—议得深刻。“夹叙夹议”就是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。

摘要：图书介绍《幼儿教师最需要什么》倪敏著《幼儿教师最需要什么》一书是由江苏省教师培训中心倪敏教师主编,2011年5月南京大学出版社出版。全文共分为四章,通过一个个生动的案例,采用夹叙夹议的方式,阐述了幼儿教师最需要什么样的精神、要具备怎样的专业素养、需要哪些教育智慧和怎样掌握教学的艺术等。

摘要：【课文精析】《植树的牧羊人》以“我”与牧羊人的三次见面为线索,叙写了一个孤独的牧羊人凭着一己之力和数十年的艰辛,在荒漠中种出大片树林,把土丘变成绿洲的故事。品析这篇小说,可关注其散文式笔法的表达魅力,以及“我”的视角、时间顺序、首尾呼应、鲜明对比、详略分明、照应手法、夹叙夹议、比喻生动、白描手法、映衬烘托等表达艺术的运用。

摘要：板书图示的艺术与设计青岛市十五中张鹏传以前教帅设计的板书（包括一些专著中的），基本都是从结构角度选取谈文每段或每部分要点词句而梳理成的全文内容的纵向图示。这种平面结构图内容单一，图面却很繁杂，在课堂上使用会耗掉师生许多无消活动时间，且只能使学生苦记些...

摘要：戏剧评论家胡安忍先生撰写的《谈戏》(西北大学出版社,2021年9月版),是一部颇具个性特色的戏剧专著。作者积多年观剧经验及戏剧研究成果,从表演艺术实际出发,夹叙夹议,携评带说,精心建构自己关于戏剧研究的理论体系。其理论分析的心智,行文辨思的才情,独陈己见的勇气,给我留下深刻印象。

摘要：读后续写是全国高考英语I卷最后一个大题。这种写作形式,是建立在王初明教授提出的“以读促写”概念基础上,将阅读和写作进行结合的一种考查综合写作能力的题型。这种题型,提供一段350词以内的语篇,多以记叙文或夹叙夹议文章为主。考生需要依据材料内容和所给段落的开头语进行续写。提供两个段落的开头句,学生续写两段,共150词左右。总而言之,这个题型对学生的能力要求有两方面:其一、准确地读懂故事;其二、高质地续写故事。

摘要：毕飞宇的长篇小说新作《推拿》,堪称是当下中国文学的经典之作。进入毕飞宇《推拿》的盲人世界,读者就会被其深刻的主题、精彩的叙述、晓畅的语言、拍案的细节及动人的形象牢牢地抓住,以致爱不释手。毕飞宇的这部作品不仅是题材别具特色,其表现手法也是别具一格。《推拿》的现代叙事风格在中国当下小说中可谓是独领风骚的。