摘要：20世纪50年代传入中国的契斯恰柯夫素描教学方法与马克西莫夫在油训班的教学以及留苏学生目国的教学，使中国的美术基础教学发生了巨大的变化使中国的素描油画写实的造型技巧有了一个质的飞跃。出现了罗工柳、李天祥、全山石、侯一民、勒尚谊、詹建俊、何孔德等一批写实功力很强的油画家。契斯恰柯夫。

摘要：巴维尔·彼得罗维奇·契斯恰柯夫(1832—1919年)是俄罗斯伟大的美术教育家和现实主义画家。他所确立的素描和油画教学体系在俄罗斯美术教育史上占有重要的位置,它的影响不限于俄罗斯和欧洲各国。 50年代初我国开始引进契斯恰柯夫素描教学法,并在全国美术院校迅速推广。对我国的素描教学和艺术创作产生了广泛影响。通过这种方法的训练,培养出了大批基本功扎实的画家和美术教育家。但由于我们在学习教学方法上存在片面和生吞活剥的现象。

摘要：19世纪俄罗斯著名教授契斯恰柯夫以严格的素描和色彩教学著称于世。俄罗斯的列宾、苏里柯夫、谢洛夫等伟大画家在契斯恰柯夫美术教学思想教育下成长起来,在他们的绘画作品中体现出坚实的写实主义素描和色彩功底。契斯恰柯夫的美术教学体系对中国的美术教学影响颇深。

摘要：至新中国诞生以来,大陆美术院校一直贯彻和延续着前苏联的契斯恰柯夫的素描教学体系。反之进入80年代改革开放以后,美术教育界面向世界,吸收西方当代先进的造型思维模式及素描理念,大大推动了国内各美术院校的造型基础教学。特别是在设计教育领域,我们从基础理念的角度研究包豪斯的教学体系更有着深远的意义。

摘要：中国的现代美术教育体系是从20世纪初逐步建立起来的。几位美术教育先驱起了重要作用,即徐悲鸿、林风眠、刘海粟、颜文樑等。他们每人有各自的贡献。其中,建立了比较完备体系的是徐悲鸿和林风眠,这在中央美术学院和中国美术学院数十年的教学中得到了鲜明的体现。徐悲鸿和林风眠都是留学法国的,他们借鉴的自然主要是法国美术教育的方法。他们的功绩不仅是把外国的经验拿来,更重要的是根据中国的实际状况加以运用。由于他们个人的文化背景的差异,也由于他们在法国所受到的教育有所不同,他们各自在法国吸取的教育经验和方法也自然有所区别。这是之后在中国出现的徐悲鸿学派和林风眠学派的早期成因。当然,在建立学派的徐、林周围,还有一批与他们的理想与志趣相投的艺术家与艺术教育家,他们也为学派的形成与发展贡献了心思与才智。关于徐派与林派。

摘要：20世纪50年代以后的中国美术经历了巨大的变革,其中中俄两国的政治与文化交流对中国美术事业的推动和影响至今犹存。俄罗斯现实主义美术传统,在几代中国艺术家身上都刻下深深的烙印。俄罗斯现实主义风格的美术创作与教学体系,在中国的发展经历了以下几个阶段:

摘要：2001年7月12日哈师大艺术学院赴俄罗斯列宾美术学院联合举办美术作品展的代表团启程赴圣彼得堡,双方6月15日已经在哈尔滨师范大学艺术学院美术馆成功的举办了联展并进行了相互交流,此次是回访。

摘要：艺术的真实决不等于自然的真实.艺术的造型与表现手法是有选择地吸取了自然形态中的某些因素,又经过画家的主观处理,创造出既象自然形态,又有别于自然形态的艺术形象,绘画中经常出现的点、线、面的形式经过画家的处理、组合、变化,已成为一种绘画语言,它既能表现自然景物,表达画家的不同情感,又可成为画家表现个人风格及个性特征的有力手法.这些形式在画家手中变化,改造并进行不同形式的组合,如:不同形状、不同大小的“点”的组合,不同粗细、不同长短的“线”

摘要：本世纪50至60年代,以19世纪俄罗斯著名美术教育家契斯恰柯夫为代表的现实主义素描教学理论,曾经是中国艺术院校素描教学占统治地位的指导理论和教学模式。经过三十余年的变迁,当前中国各艺术院校的素描教学已进入多元化发展,多种艺术风格并存,多元理论争鸣的阶段。俄罗斯列宾美术学院梅尔尼柯夫工作室素描教授兼大型绘画工作室负责人阿·贝斯特洛夫先生来华讲学,使我们得以直接了解俄罗斯现实主义传统素描理论的发展及当前俄罗斯艺术院校素描教学的现状。