摘要：教学是一门艺术,我始终认为精彩的课堂一定是源自于精心的设计。有设计感是一堂好课理所当然的追求。设计感表现在主体意识的凸显上所有好的教学设计都应该是着眼于学生学情起点,它的出发点和归宿都应该指向学生的成长。正如德国教育家第斯多惠所说:“如果使学生惯于简单地接受和被动地工作,任何方法都是坏的;如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的.”

摘要：“好课”是“磨”出来的。磨课,是教师学习、交流、合作、反思、实践和创新的过程,是教师专业成长的过程。我参与了我校教师刘明芳执教的“我劳动,我快乐”主题班会课教学设计。磨课的历程,激发了我的感悟与思考。

摘要："人之学问知能成就,犹骨象玉石切磋琢磨也."正如王充在《论衡》里所说的,精雕细琢、精益求精,不仅是工匠、学者的职业追求,还是教师磨砺自我、发展专业的必备品质.打造一堂好课,教师需要精心设计、精准施教,这是做好本职工作的基本要求.同时,教师还应当"常回头看看",在回顾中总结优势、找到问题、深刻反思、扬长避短,保证课"常上常新""越上越优".

摘要：虽说教无定法,但课堂教学是精妙有趣还是枯燥无味,是内容翔实还是空洞无物,听课者很容易分辨.教师想展示一节好课,要付出很多,既要在教学设计过程中搭建支架,为实现目标做些铺垫,还要精心设计教学流程,认真打磨教学语言.此外,教师还要对教育格局、教学视野和理念素养等有着深入的理解和体悟.好课是教师对教育教学认知程度的集中体现,达成好课的前提是教师要理解其包含的哲学底蕴.

摘要：课堂是实现“立德树人”目标的主阵地,上好课是每一位教师的价值追求。也许每一位教师心中好课的标准不一样,但也有其相同的地方,比如,教育理念好、教学方式好、教学结构好、教学氛围好、学生学得好等等,那么一节好课究竟是怎样产生的呢?放慢脚步,愿意等待。教育是慢的艺术,只有适当地慢下来,教师才能看到学生真实的学习状态。现实中经常会看见有的教师在课堂上提出一个问题后马上就让学生回答,不给学生思考的时间,其实课堂上要让学生独立思考、动手实践、自主探索、合作交流,让学生的思维多“飞”一会儿,让学生的错误多“停”一会儿。

摘要：根据教学目标创设优良的教学环境,从静止的平面教案到立体的课堂活动,应该把握好课堂的情景设计,创设控制环节。俗话说,良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨,多动脑筋,往往能起到出奇制胜、事半功倍的效果。

摘要：关于什么是好课,好课有没有标准,教学是技术还是艺术,无数教育专家都论述过。大体来说,好课应该符合这些标准:教学目标合理,教学内容适切,教学方法得当,教学手段多样,教学效果明显……但有的课堂从程序上看好像挺合理,基本要素都具备,自主合作学习模式也已展开,可学生总是兴致不高.

摘要：2021年10月16日,由首都师范大学美术学院主办、“少儿100”组委会与首都师范大学“美育好课”教学研发组共同承办的全国“‘美育好课’人才选培计划”首届“美育好课”评选活动经过征集课程、初评、复评及专业研讨环节,历时半年,最终落下帷幕。中央美术学院艺术管理与教育学院为本次活动提供了学术支持。

摘要：课程标准权威解读——引领性强!教学设计典型课例——实践性强!教育教学问题解决——针对性强!配套学科视频资源——实用性强!以课解读,在课例中正确把握课标,上出新课标好课!本书具有如下特点和价值:(1)前沿性。在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》刚刚发布之际推出此书,于第一时间引领教师理解和实践新课标。(2)权威性。

摘要：一堂好的语文课应该有精彩的内容(质地)、闪亮的思想(光泽)、愉悦的问答(声音)、精巧的设计(琢磨).简言之,好课如美玉,其质晶莹,其光华美,其声舒畅,其乐融融,而且可反复琢磨.谢昌霖老师执教的这节"暖场课",就是这样一堂课.