摘要：如何才能激发我们的美术创作灵感呢?首先要明白什么是创意,创意能激发出人的新构思、新形象、新灵感。当一个人的思维在某件事物或某个问题上卡壳了,这时他就需要一个突破口,灵感就会像泉水一样喷涌而出。我们每个人都会有不同程度的灵感枯竭现象,比如长时间没有创作作品、学习压力太大等,这个时候就需要我们在生活中多观察、多思考、多联想。

摘要：随着创新日益成为竞争优势的主要来源,创造力作为创新的基石愈加受人关注,有关创造力的研究成果如今不胜枚举。对于如何激发个人或组织的创造力,人们从心理学、组织学和其他社会科学角度进行的探索取得了一系列进展;但是对于如何创造出影响长远、广泛流传的成果,却还没有形成清晰的认识。有学者尝试在这一方向上迈进一步,譬如罗伯托·维甘提在他的设计驱动式创新理论中提出了“产品的内在意义”的概念,来说明这种内在意义的创新是产品发展的重要方向。

摘要：我的手机记事本里保留着一条关于“如何激发儿童创新意识、保护儿童创造力”的信息,并特别备注了诸如“防潮(剂)”和“密封性”、“搅拌”与“防结块”等一对对关键词,这是数月前科学老师在介绍三年级一位小女孩的创意作品“防潮防结块调料瓶”时我随手留下的记录。

摘要：截至2019年年底,法国有34人次获自然科学领域的诺贝尔奖.法国之所以能取得如此显著的成绩,与他们采取一系列措施激发高层次人才创新创业活力密切相关,诸如持续稳定资助高层次科研人才、资助突破性创新项目、简化科研成果转化程序等.

摘要：最好的学习动机是学生自身对于知识的内部兴趣和热爱,学生对于数学学习的兴趣,由于数学学科本身的逻辑性要求比较高,刺激其学习效率,激发其学习欲望,将使得数学这本身具有高度抽象性和严谨性的学科,更容易在学生的心理上造成更好的印象。因此教师只有精心设计小学的课堂教学的每一部分内容,才能够在激发学生学习兴趣的同时有始有终。

摘要：一、沉浸式教学和美育应用前景美育的基本目标是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力,美是一种主观的感受,需要充分激发学生的主体性。对于历史文物中的美,如何让其与学生产生关联,又如何激发学生的主观能动性,运用传统与现代的元素去创造美,笔者认为,沉浸式课程设计是值得推行的方式。

摘要：随着“双减”政策的落地,作业的价值及当前存在的问题、教师的作业设计与实施能力日益受到社会各方的高度关注。如何设计并实施一份可以促进学生核心素养发展的“营养”作业?如何激发学生对作业产生兴趣,让学生能主动完成作业,实现作业的价值?这些成了当下亟须解决的问题。

摘要：在当今教育体系中,尤其是小学语文教学领域,整本书阅读活动已成为培养学生深度阅读习惯、扩展学生认知视野的重要途径。设计和实施一个高效的整本书阅读活动,不仅要考虑书籍的选择和阅读计划的布局,还要关注如何激发学生的阅读兴趣、促进学生对书籍的深入理解,并引导他们在阅读过程中进行有效的交流和互动。

摘要：兴趣是最好的老师,当前新课程改革持续推进,素质教育的重要性更为突出,教学过程中,教师不但要培养学生的学习能力和水平,还要采取合适的手段激发学生学习知识的兴趣,突出学生的主体地位。英语是初中生主要学习的科目之一,英语教学具有非常重要的现实意义,初中英语课堂上,教师要实现思维的不断创新,顺应时代发展,优化教学模式,摆脱传统教学方式的阻碍,以学生的认知能力和学习状况为基础,采用多元化教学,设计出符合学生发展的教学策略,提高英语课堂的趣味性以及其对学生的吸引力,保证学生能够体会到英语学习的快乐,激发学生的学习热情,最终提高英语教学有效性,促进学生的全面提升和综合发展。

摘要：每个孩子的世界都是独特的,每个孩子对于美的想象与表现也不一样。在我园开展的古法造纸活动中,孩子们对花草纸展开了多种游戏,其中留白创作形式的出现,让大班孩子更加喜爱并积极表现出自己对花草纸作品的独特见解。活动过程中,我从艺术审美的可能性和内容表达的独特性方面,思考如何激发孩子的多层审美情趣。