摘要：基于地区教育评估的结果和对艺术教育功能的认同,英国威尔士地区进行了针对创新创意类课程的诸多改革。领先创意学校计划是近年来威尔士用艺术推动、实施创造性学习计划的重要组成部分。该计划以艺术融入课程为基本理念,通过招募艺术家参与课程,并根据具体学校的实际情况及教学需求,设计出有针对性的创意课程实施方案。评估证实,此类课程对于提升中小学生的学习兴趣,培养其创造力均有正面影响。本研究对现行威尔士领先创意学校计划的相关课程开展状况进行了全面总结,归纳出了该地区正在实施的五类创意课程的具体实施方法及其特点,并建议我国也可开展能反映中小学需求、具有一定历史文化特色的创意课程。

摘要：高品质空间营建已成为新时期城市建设的核心任务,城市设计愈发重要,相关制度建设亟待加强。我国现行城市设计审查中存在的专家不匹配、审查指引缺失、审查仓促等诸多问题,影响了设计质量与空间品质的提升。英国威尔士地区有着英国最成功的提升城市空间品质的城市设计审查制度,其审查成本低、效率高、程序健全。通过对英国威尔士城市设计审查制度的演进、构成与运作的研究,分析其促进设计质量和空间品质提升的成功经验,并针对我国城市设计审查的现状与问题,从城市设计审查的角色定位、服务项目、机构设立、审查程序、审查指引等方面,探索我国本土化的城市设计审查制度构建,以响应新时期高品质空间营建的迫切需求。

摘要：塞伦·巴格诺尔(Ciaran Bagnall),毕业于英国皇家威尔士音乐与戏剧学院,曾担任英国皇家莎士比亚剧院的舞台设计和灯光设计,现为贝尔法斯特Prime Cut Productions创意总监。2018年,塞伦被授予英国皇家威尔士音乐与戏剧学院荣誉院士,以表彰他对英国戏剧的贡献。

摘要：近期,2022年英国时尚大奖(The Fashion Awards)在万众期待中揭晓,男装品牌WALES BONNER获得了英国独立品牌奖。作为品牌创始人,来自英国、牙买加的混血女设计师格蕾丝·威尔士·邦纳(Grace Wales Bonner)再次成为全世界时尚舆论的焦点。她以服装为载体,对黑人文化进行的探求与呐喊,让她成为了时尚界一股不可忽视的力量。

摘要：2020年英国威尔士为应对基础教育质量下滑展开了新一轮课程改革,推出“威尔士新课程”。研究发现,新课程“四大目标”指向核心素养的培育,通过“学习与经验领域”“重要陈述”“学习进阶”构建课程框架;以校本课程开发、利益相关者合作共建的模式推动课程实施;通过改革学校体系和教师教育促进新课程落实;建立完善的政策制定与评估机制。威尔士课程改革给我国基础教育课程改革中核心素养体系构建、课程框架设计、课程管理制度、教师专业化以及政策制定与评估机制提供了启示。

摘要：威尔士国家图书馆是威尔士中音BAberystwyth城里的著名建筑之一，并被认为是调查威尔士地理地质知识的权威中心。这里典藏有关于威尔土和其他凯尔特民族在文学和地理上的珍宝。说来也巧，我们去的时候正是该图书馆建馆100周年的庆典纪念日。三层楼的图书馆坐落在绿树环绕、鲜花簇拥的大草坪中，显得巍峨气派。由于设计新颖，该图书大楼曾获1947年国家伊斯坦福艺术设计赛头奖。

摘要：威尔士位于英国西南部，风景秀丽、气候宜人。悠久的历史形成了威尔士独特的语言与文化背景。今年3月，威尔士文化部长休·路易斯（HuwLewis）一行来中国访问，初次造访的他们对中国辽阔的疆土赞叹不已。

摘要：2013年至2020年期间,威尔士政府为了全面提高中小学教育的质量,与OECD紧密合作,先后发布了多份教育改革文件,明确了威尔士教育改革的制度架构、课程设计、实施保障。在制度架构上,威尔士建立了利益相关者的系统协作模式,修改相关政策从而努力保持各个政策与改革总体目标的一致性,并充分考虑威尔士本地的语言和文化特点。在作为核心的课程改革设计中,威尔士厘清了课程改革的整体愿景,从六个学习领域整体设计课程内容,并完善课程改革的支持体系。在实施保障上,威尔士努力通过多种手段确保教育公平,协调改革所需要的资源并妥善制定改革进程。透析其改革设计,我们可以看到威尔士此次教育改革注重处理好三个维度的关系:改革重点与配套政策的关系、改革开放性与本土性的关系、改革中"废旧"与"立新"的关系。从总体特点来看,威尔士此次教育改革不仅是改革某一项内容,更是从系统性教育改革的视角,以课程教学改革、学校管理改革为切入点,对现有教育系统兴利剔弊,为未来的威尔士教育描绘蓝图,体现出系统性教育改革的特征。

摘要：二、地方教育当局对课程的管理 地方教育当局是英国负责地方普通教育管理的政府机构。英格兰和威尔士共有105个地方教育当局,除伦敦地区有21个这样的机构外,其余基本上是一个郡一个。地方教育当局的领导机构是教育委员会,常设工作机构是教育局。 《1944年教育法》以来,地方教育当局承担了本地区普通教育的管理工作。从法律上讲,地方教育当局应当对公立中小学的课程负责,但长期以来情况并非如此。正如英国教育和科学部及威尔士教育局1985年编写的小册子(英格兰和威尔士的教育体制》中指出的那样:“大多数关于公立学校的地方政府法规中都明确规定,每所学校的操行与课程的一般指导由学校董事会负责;课程内容、教学方法、课表及教科书的选择通常是由校长和教师决定的。”但是这并不意味着地方教育当局对学校课程不闻不问。在80年代以前地方教育当局对学校课程的管理是一种间接管理,是通过人事任命、经费分配及教育视导实现的。