摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,基于国家队运动员群体的实际需求,分析了当前国家队运动员媒介素养教育面临的机遇与挑战,梳理了媒介素养理论的内涵与外延,同时结合全球媒介素养教育最新发展,建构了一套具有针对性与实用性的微课程设计方案。研究认为,国家队运动员的媒介素养课程需从以下6个方面实现创新与转型:由封闭被动的信息观向开放主动的信息观转变;由短期应用型的“媒体关系”培训向终身教育型的“媒介素养”教育转变;由零散的赛前培训向全面系统的课程体系转变;由传统的面授向线上线下结合的混合式教学模式转变;由单一教室场景向多元智能教学场景转变;由以教师为中心的教学模式向以运动员为中心的学习模式转变。同时,在课程设计中加入及时评价与动态反馈机制,以提升媒介素养教育的系统性与时效性。

摘要：媒介素养测评是了解和提升我国公众媒介素养水平的基础。近几年来,联合国教科文组织提出的媒介与信息素养评估框架为我国媒介素养的实证研究提供了诸多启示,但是目前学界缺乏基于此评价体系并经过科学检验的测量工具。本研究在文献梳理的基础上,通过借鉴媒介与信息素养评估指标体系,设计了大学生媒介素养测量模型及量表,通过实证研究进行了科学检验。研究发现:(1)媒介素养测量模型得到验证,所编制的量表具有良好的信度与效度,量表在性别与家庭收入两个变量上具有严格的测量不变性;(2)被调查大学生的媒介素养处于中等水平,均值为3.48±0.58;(3)媒介素养影响因素的多元回归结果再次证明家庭收入对大学生媒介素养存在显著的正向影响,而性别对其不存在显著影响。本研究提出的测量量表有助于为同类研究构筑共同的研究基础,促进我国媒介素养实证研究与媒介素养教育的深入发展。

摘要：媒介对幼儿发展的影响既有积极层面又有消极层面,因此应当注重培养幼儿的媒介素养。本研究在充分把握我国幼儿媒介素养现状的基础上,基于幼儿园的日常教育,以游戏活动课程为基础,采用幼儿所熟悉的广告与动画节目内容,设计出幼儿适龄的媒介素养游戏,以培养幼儿的媒介素养能力。通过对该系列幼儿媒介素养游戏的实效性进行评估,本文所提出的培养策略获得了良好的效果。

摘要：全媒体时代,受众消费新闻的方式发生显著变化。本文结合新闻消费的新特征和由此引发的新问题,深度解析全媒体时代新闻受众在选择、解码、编码新闻信息方面所应具备的能力,并在此基础上,从政府应增强顶层设计、媒体应遵守媒介伦理、学校应创新教育形式等方面提出培养和提升新闻受众媒介素养的路径与策略。此外,相关社会组织、社区及家庭也应相互协作,共同构建科学合理的媒介素养教育体系。

摘要：当前,媒介素养成为各国学生核心素养的重要方面,媒介素养的学科融入日益受到关注,其中媒介素养的母语学科融入、母语教材融入最为常见,所获成绩最为突出。本文以麦克道格尔·李特尔公司出版的美国高中母语教材《美国文学》为研究对象,发现媒介素养在其中的融入具有如下特色:立意方面,力图在分析创作媒介作品中培养听、说、读、看、写等关键能力;创意方面,设置“媒介研究”栏目;行意方面,围绕媒介研究活动聚集情境、任务、成果等多要素;达意方面,提供策略培养学生的媒介研究能力。

摘要：随着媒介化时代的来临和中小学素质教育的不断发展,青少年的媒介素养教育越来越受到重视。电影作为一种重要的媒介,理应在媒介素养教育中发挥相应的作用。以媒介素养理论为分析框架,就青少年与电影之间的媒介接触、媒介使用、媒介实践等层面展开分析,探索电影教育的内涵和意义,并就如何推动青少年电影教育提出相关建议。

摘要：本文对广告新闻化现象的媒介素养进行了分析。

摘要：我国有农村留守儿童5800万,他们迫切需要培养正确解读信息、合理使用媒介的能力。农村留守儿童媒介素养教育四级阶梯的构建是基于留守儿童的认知发展规律、留守儿童群体媒介接触特点和留守儿童媒介素养水平的提升规律三个维度的融合考虑。其实践路径是在四级阶梯框架下,把自上而下的农村留守儿童媒介素养教育推广与自下而上的媒介素养教育农村社区运动相结合,互为补充。

摘要：全媒体环境下,网络影评主体的多元性深刻影响着影评和电影互动记忆彼此的创作及价值取向。本文在充分肯定网络影评积极作用的前提下,以媒介素养教育为切入点,聚焦网络影评的主体建构,以主体的意识、能力和导向为向度,阐述媒介素养教育对于网络影评人的重要性;并在此基础上阐明以适当、适度的方式引导网络影评人自主、自觉地提升媒介素养的必要性。

摘要：随着新媒体时代的到来,广告行业发生了翻天覆地的变化,广告传播方式也发生了新变化。在这种背景下,广告学专业的学生需要不断提升自己的媒介素养,才能适应这个时代的发展。基于此,本文探讨新媒体视域下广告学专业学生媒介素养的提升路径。研究发现,广告学专业学生需要不断学习新的广告传播理论和技术,并在实践中加以应用,同时还需要注重自主学习,提升自己的媒介素养,从而为未来的职业发展打下坚实的基础。