摘要：《三国演义》塑造孔明形象的文人审美倾向张金亮在蜀汉灭亡到《三国演义》成书前的千余年间，诸葛亮这一人物形象便已不断出现于史传、章表、诗歌、话本、杂剧等文学样式之中。与这诸种文学并行发展着的民间艺术，也世代相传地演述着三国的故事，塑造着诸葛亮这一杰出人物...

摘要：＂斯凯,听说你最近在读《三国》。＂＂是啊,萌芽。＂＂那我出一道和三国有关的数学题来考考你吧。＂＂说来听听。＂

摘要：老总们很忙是不可争辩的事实，究其原因，固然比较复杂，但其中有一条重要的原因，就是许多老总不懂、不肯、不会授权。

摘要：从蜀汉灭亡到《三国演义》成书的千余年间,诸葛亮这一人物形象便已不断出现于史传、章表、诗歌、话本、杂剧等文学样式之中。与这诸种文学并行发展着的民间艺术,也世代相传地演述着三国的故事,塑造着诸葛亮这一杰出人物的形象。《三国演义》的成书,正是罗贯中融史传、民间艺术等又精心再创作的产物。所以,诸葛形象的塑造,既有一定程度的历史真实,又有民间传说、艺术加工的成分。

摘要：作为企业的老总应该懂得,适当地授权对于减轻自己的工作负担,增强组织的凝聚力和战斗力,发挥下属的专长,建立团队精神等都具有十分重要的意义。

摘要：项目教学是指师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。普通高中通用技术课程旨在培养学生的设计能力和技术素养，进行初步的职业技术教育。项目教学改变了过去用众多的教学案例来讲授、分析技术的教学模式，让学生主动参与一个教学活动，由被动学习变为主动学习，提高了学生学习的兴趣和热情。一个项目的完成包含了需求分析、设计分析、方案构思、产品制作、测试评价等要素，覆盖了通用技术课程中大部分的知识点，它以工程为主线，打破课本章节的限制，按照工程的需要重新建构教学内容。它主要有3个优点：（1）突出了学生的设计与实践，它以项目为媒介，通过项目实施与目标达成提高学生的综合能力。（2）密切了理论和实践之间的关系，形成理论与实践的联结纽带，具有教与学的主动性和相关性。（3）评价的方式变得多元化、开放式，能全面反映学生运用知识解决实际问题的能力。下面以三棒孔明锁的设计和制作为例，讲述项目教学在通用技术课程中的实施和应用。

摘要：在兰溪诸葛八卦村的小道上,远远就能看见一个悬挂着的上海世博会“中国馆”微缩模型,在一片白墙灰瓦之间特别显眼。这里就是诸葛村内最有特色的孔明锁创意工坊,每天都吸引着许许多多来自全国各地游客,在饶有兴致地拆解各式孔明锁后大呼神奇。

摘要：罗贯中在被现代人推为军事教科书的《三国演义》里,用他的精微的艺术之笔表现了许多大大小小的战役,料想他在用兵的时候,早已在纸上(布上或心上)绘好了相应的战役图谱。根据笔者的课堂教学经验,绘一幅"街亭攻守图",会给赏析《失街亭》所表现的孔明用兵之术带来令人满意的教学效果。