摘要：设计思路:《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域“感受与欣赏”中明确提出“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”的教育目标并提出要“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”的教育建议。木版年画是一种历史悠久的传统民间艺术形式,本次活动选择木版年画《连年有余》,符合中班幼儿的生活经验,容易引发他们的欣赏兴趣,满足他们的审美需求,萌发他们艺术学习和创作的愿望。

摘要：春天里来百花开,朵朵鲜艳又好看。趁着春光正好,斑马奶奶在家门口开了一间新花店。开业这天,斑马一家去帮忙。幸福小目标《3-6岁儿童学习与发展指南》:艺术--4~5岁幼儿经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。

摘要：随着国家“二孩政策”的落地和“三孩政策”的倡导推动,“三岁入园”这件事开始发生着微妙的变化。然而,学前教育阶段的小班幼儿入园管理仍然停留在独生子女时代的困境中。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:“了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育。”科学把握二孩时代幼儿的发展趋势,顺应幼儿的发展规律开展保教实践,成为幼儿园新的研究方向。本文立足一线教学实践,对标《指南》各项要求,聚焦幼儿情绪管理,以“创意游戏”为载体,提出缓解幼儿入园焦虑的策略方法,以期引发更多共鸣。

摘要：春分已至,春天逐渐热闹了起来。周末,爸爸妈妈和宝宝来到户外,倾听春天的声音,感受春天的勃勃生机!还可以用手机把春天的声音录下来,连同蓬勃的春意一起刻录进我们的心底。听,沙沙沙沙,是春风在轻摇树枝!听,哗啦哗啦,是小河在蜿蜒流淌!幸福小目标《3-6岁儿童学习与发展指南》:艺术——4~5岁幼儿喜欢倾听各种好听的声音,感知声音的高低、长短、强弱等变化。

摘要：草长莺飞的四月,满眼春色。春天在古代诗人眼里是怎样的呢?用心品读一番,再跟着自己的理解去画一画吧!范例:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。1.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(扫码听译文)2.夜来风雨声,花落知多少。(扫码听译文)幸福小目标《3-6岁儿童学习与发展指南》:艺术--尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。

摘要：随着游戏化课程的不断实施和推进,我园创设了深受幼儿喜爱的玩沙区。对于幼儿来说,沙子充满了吸引力,不管是重复机械地挖沙,还是用小手精巧地捏塑以及筑造楼房、堡垒、动物、道路等,无不透露着玩沙活动是幼儿自发、自主且充满创造性、探索性的活动。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“活动区域是幼儿自由探索和发现的场所。”因此玩沙活动能使幼儿在与沙子的互动中迸发智慧的火花、激发艺术的灵感、萌发对大自然的热爱。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域指出:"幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程"。本期,让我们与创意玩具书来一次亲密接触,在"玩"中激发孩子的想象力、创造力和艺术力。

摘要：歌曲《猪小弟找幸福》是由乐曲《月光》改编而成,旋律朗朗上口,内容既富有故事性又很生活化。该歌曲旨在通过生动形象的故事和图谱激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在听、看、说、唱的过程中理解歌词内容,感受歌曲温馨的情感。但是,歌曲中弱起节拍的演唱对于中班幼儿具有一定的挑战性。《3〜6岁儿童学习与发展指南》指出:在艺术活动中,幼儿要能用拍手等身体动作敲打节拍,并能用基本准确的节奏和音调唱歌。

摘要：设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》提出:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿发现美,用自己的方式去表现和创造美。在谈话活动"我能为幼儿园做什么"中,孩子们觉得幼儿园可以装扮得更美丽,于是我设计了此次活动。

摘要：在幼儿园教育中,资源是基础,课程是载体,儿童是核心。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神引领下,我园围绕“有创意的生活、生活得有创意”的课程目标,充分挖掘园内、园外的各类资源,持续探索“创意生活”课程实践,让幼儿在真实的行动与反思中获得有益经验,构建“儿童·资源·课程”创意学习场域,追寻促进幼儿生命美好成长的童年生活。