摘要：《小学语文课程标准》提出,学生是学习和发展的主体,所以在语文教学中要根据学生的身心特点和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,促使学生获得更好的发展。在培养学生言语能力的时候也要注意这一点,要以学生作为学习的主体,设计适合学生的训练项目,进而促使学生获得全面提升。

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，学生是学习的主体，学生的学习应是一个主动的过程，这不仅充分体现了学生的学习主体地位，同时要求教师积极激发学生的主观能动性，让学生主动地参与数学学习过程。面对新课标的这一教学要求，教师应紧密结合小学阶段学生好玩、好动，具有强烈趣味倾向的心理特征，通过趣味化元素的融入来设计丰富多彩的游戏活动，以游戏化教学策略的实施将抽象、复杂的数学知识融入具体、有趣的活动中，这样不仅能够有效营造愉悦的课堂氛围、激发学生的数学学习兴趣，而且使学生在游戏情境的引领下更加深刻地理解了数学知识、综合运用数学知识，进而获得高效的数学教学效果，实现学生数学综合素养的形成与发展。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》要求教师在教学过程中,充分发挥学生的学习主体地位,培养和提高学生的历史学科核心素养。除了课堂上的问题探究外,教师还可以借助课前及课后的学生实践探究活动及作业设计来落实。笔者以《中外历史纲要》上册第24课“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”为例,讨论如何开展基于学生主体的高中历史教学实践。

摘要：统编初中语文教材遵循"以人为本"的理念,在选文、单元编排、阅读体系建设、助读系统构建等方面都体现学生的学习主体地位。其中,助读系统扎实贯彻了这一理念。教材助读系统从学生自学需要出发,为激发阅读兴趣和培养阅读习惯而设计,是一系列完整的学习辅助资源。

摘要：合作学习是课程改革与教学探究中出现的一种新型学习方式.在合作学习情境下,学生需要与其他同伴一起完成教师布置的学习任务,在思维碰撞和观点分享中深入理解知识.将合作学习应用到高中物理教学中,需要教师为学生创设自由的学习环境,设计具有探究价值的学习任务.合作学习的应用凸显了学生的学习主体地位,有助于学生个性化发展,是适应新时代人才培养需求、满足学生学习需求的有效方式.在高中物理教学中,教师需要结合教学内容、学生的实际学习情况设计合作学习任务,发挥合作学习的价值,促进学生全面发展.

摘要：初中语文文本解读教学设计时,教师需要建立主体教学意识,围绕学生学习实际需要作出文本细读指导,精选文本细读角度、优化文本细读指导、创新文本细读训练,以突出学生学习主体地位,形成学科核心能力.文本细读是一种学习方式,也是一种学习态度,教师引导学生抓住重点内容进行细致学习和解读,不仅能够顺利进入文本核心,还能够培养学生学习习惯,促进学生学科能力的健康成长.

摘要：课堂是学生展现自我、发展自我的空间和平台,教师要充分尊重学生的学习主体地位,从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手,着力培养学生的自学能力和创造精神。小学生往往对自己感兴趣的事物能够更加集中注意力,所以,为了使小学生低段语文学习达到理想的目标,教师要想办法在课堂上提高学生的学习主动性。教师可以在课前设计几个知识点,让学生独立思考,针对学生的完成情况,采取奖励的形式激发学生学习积极性,通过教师的正确引导,让学生主动完成语文学习的同时,对语文学习产生兴趣。而且教师在课上、课下与学生多进行交流,既可以了解学生的基本情况,还可以拉近师生关系,让学生在轻松愉快的学习氛围下,提高其语文自主学习能力。

摘要：2020年初,一场突如其来的"新冠"疫情席卷全国,教育部发布"停课不停学"的号召。一时间,"在线教学"被推上了潮头,全世界最大规模的在线教学在中国诞生,各学校纷纷响应为学生提供在线教学服务。笔者通过观察,发现很多教师的线上教学仍照搬面对面教学方式,以教师为主导,采取"短、平、快"的灌输知识的方式,学生的学习积极性、学习主体地位难以发挥,合作学习难以开展,学习效率也不高;同时,从在线教学的课堂效率来看,由于当前的网络硬件和教师本人的信息技术水平限制,在线教学的效率也大打折扣。

摘要：阅读学习是语文学科的重点学习内容,在阅读学习过程中,教师需要优化自身的教育理念,突出学生的学习主体地位,把学习的主动权交给学生,而不是采取强迫或灌输式教学使学生被动学习。与此同时,教师的教学方法也要结合当前教育环境来进行创新与优化,通过设计有趣的、富有挑战性的阅读活动,使学生更好地进行阅读,从而达到学生与文本真实对话和沟通的教育目的。在语文阅读学习过程中,教师要引导学生对文本进行深入探究,通过思维的拓展和情绪的调动,加深学生对文本内容的理解,从中切实获得情感体悟,并在情感的熏陶下得到思想上的启迪,从而提高审美能力,享受阅读带来的乐趣。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。设计语文学习任务群,可以说是新课标的最大亮点,也从侧面点明了学生的学习主体地位,这就需要教师改变传统教学理念,在帮助学生提高学习效果的同时,有效提升学生的语文素养。