摘要：小学音乐课堂教学中,教师有意识引入舞蹈,不仅能够提高学生学习的积极性,还能够给教学带来众多激发点,对培养学生音乐综合素质有着重要帮助。德国音乐教育家奥尔夫说过：＂让儿童在轻松愉快的游戏中,主动地、即兴地歌唱、舞蹈、演奏,在娱乐中学习音乐。＂这与新课改倡导的学生学习主体地位是相一致的。教师要通过巧妙嫁接、移植、融合等手法,将舞蹈桥接于音乐课堂教学中,有效渲染课堂学习气氛,提升课堂教学效率。

摘要：我们知道,学生历史核心素养的养成,离不开学生自主学习的内在驱动。初中历史教师有责任强化对学生自主学习意识的提升与自主学习能力的培养,来帮助学生形成历史学习个性,增强历史学习的成效。一、更新历史教学观念,尊重学生学习需求时代的变化加之教育观念的不断更新,教师需要紧跟政策,严格按照初中历史学科课程标准的要求,及时更新历史教学观念。众所周知,民主开放的教学理念既是培养学生自主学习能力的必要前提,又是确保学生学习主体地位得以实现的重要保障。

摘要：小学语文课堂教学渗透心理教育,对全面提升学生学习感知品质有特殊意义。小学生学习大多凭借兴趣参与学习活动,从心理角度展开教学设计,充分激活学生学习主动性,已经成为现代课堂教学重要共识。教师转变教学观念,以生为本展开教学设计,学情调查、营造环境、创设活动,为心理教育创造渗透机会,让学生在具体体验过程中完成学习认知构建。“切切爱生情,润物细无声。”

摘要：在新课程改革的推动下,小学语文教师越来越注重课堂教学设计,注重凸显学生学习主体地位,课堂教学呈现出多元性、灵动性、主动性的特点。但同时,笔者发现许多课堂出现了＂虎头蛇尾＂的现象,课堂小结草草收场,不能给课堂教学画上圆满句号。课堂小结是课堂教学的重要环节,教师应从不同角度进行拓展。笔者认为不妨采用以下几种手段,提升学生认知的宽度和深度。

摘要：整本书阅读学习任务群背景下的小学语文教学,焦点不在教学形态上的别出心裁,而是如何设计出具有驱动力、整合力和发展力的学习任务,确立学生学习主体地位,推动学习真实发生。纵观统编版小学语文教科书编排结构,从三年级起,每个单元都加了单元导读部分,围绕单元导读及语文要素便知晓该单元的人文主题,为教师以多样化方式不断扩展教学内容,主动进行多种资源的整合,实现有效的整本书阅读提供了依据。

摘要：新课程改革倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式,强调教育教学要以人为本,要注重学生的全面发展,培养学生的综合素质。小学科学是一门培养学生的科学综合素养的启蒙学科,重要引导学生在学习中能够＂注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解＂。为实现这个教学目标,在小学科学课堂教学中开展小组合作学习有着十分重要的意义。

摘要：思维是智力的核心,培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。心理学研究表明,小学低年级是儿童思维发展的第三个飞跃期。抓住这个关键时期对儿童进行训练,将获得事半功倍的效果,为学生的终身学习打下坚实基础。那么,低年级数学课堂应该怎样在真实的教学情境中,有效地培养学生的数学思维能力呢？本文以《认识线段》的教学为例,谈谈如何创设生活情境培养学生数学思维发展的方法。