摘要："干预"是学习习惯动力学的三个核心要素之一,干预原理是干预模型设计的基础。依据FBM行为模型提出学习行为发生模型,并根据学习行为发生模型提出学习习惯干预的两阶段原理,分别针对触发有效区和触发无效区进行两阶段的干预,在此基础上分析了学习习惯干预的作用机制,作用机制的分析为具体的干预设计实践提供了理论支撑。学习习惯在线干预的模型是具有通用性特征的学习习惯干预的设计框架,该模型包括干预级别设计、干预策略匹配设计、干预时机设计、干预效果修正四个部分。干预策略库的设计包括任务支持类策略、对话支持类策略、社会支持类策略等三大类十项策略。学习习惯在线干预模型为智能学习系统中实现对学习习惯的自动化和半自动化干预奠定了基础。

摘要：学习习惯是教育领域的常识性概念,其定性研究范式一直占据着主导地位,但是随着大数据在教育领域的应用延伸,教育中的理论思辨与实践探索越来越依赖于基于数据和事实的研究。如何在不干预学生的情况下,通过系统记录的客观数据,自动分析和挖掘学生的学习习惯将是学习习惯研究领域的一个突破。学习习惯动力学研究正是基于量化学习、人类动力学、已有学习习惯研究等三类研究的支撑而形成的,定位于运用大数据分析方法,深入挖掘学习者的学习行为轨迹,建立学习习惯的多场景模型,对学习者的学习习惯进行动力学分析,探索学习习惯的动力学机制,从而为学习习惯的诊断、预测和干预提供支持,对设计和构建个性化学习支持服务系统提供指导。从研究图景看,学习习惯动力学研究可以按动力学-静力学、个体-群体两个维度形成四象限研究模式,分别是学习习惯动力因素分析、学习习惯形成的个性化分析、个体学习习惯演化、群体学习习惯演化等。这四类研究问题各有侧重,但又相互联系,相互影响,互为前提,互为补充。四个研究问题以及相互之间的转化使得学习习惯动力学研究可以不断深入,从影响因素到动态演化,从微观行为到宏观图式,共同构成了学习习惯动力学研究的整体。

摘要：学习习惯建模是精准描绘学习者肖像的重要部分,是设计智能学习系统亟须解决的问题。然而,由于学习习惯的形成具有多源性,其应用具有多层面性,导致学习习惯测量模型具有多场景、多学段的特征,以及面向实践的理论选择的特征。基于这些特征,单一学科的方法都无法系统地解决学习习惯建模的问题,研究通过探索教育的常识性概念与学习行为数据建立关联的可行路径,采用混合式研究思路设计了一套可行的、可复用的学习习惯综合建模方法,该方法可以让研究者根据自己的研究场景来构建学习习惯测量模型,从而实现计算机的自动诊断。学习习惯综合建模方法将教育学领域的观察法和问卷调查法、心理学领域的反应频率法以及计算机领域的数据挖掘法相结合,包括测量模型维度的构建、测量模型指标的选择、模型特征值的计算、模型的生成四个过程。

摘要：学习习惯是学习者的个性化标签,是影响个性化学习服务精准化的重要因素。揭示数字环境下学习者个体学习习惯和群体学习习惯的新规律,对于实现教育向规模个性化教育转变具有重要意义。深层次挖掘学习习惯的新规律可以分解为构建科学有效的学习习惯测量模型以描述学习习惯的动态变化和探索学习习惯进化的动力学机制以发现学习习惯形成的规律等两个关键问题。为破解这两个关键问题,该文将学习分析和大数据分析方法融合到学习习惯的研究,从学习者的学习行为分析出发,通过采集海量的学习行为轨迹数据,构建可重用的多粒度数据共享模型。在此基础上,深层次分析数据的统计规律,构建学习习惯的测量模型,并基于该模型设计精准化的学习习惯干预模型,探索基于教育大数据的学习习惯动力学机制,溯源学生"互联网+教育"背景下的学习习惯发展规律。

摘要：【课标·教材·学情】课标的一个核心，就是引导学生“学会学习”，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

摘要：小学阶段正是各种良好学习习惯、道德品质形成的关键时期．可是很多留守儿童却是处于无人监管，或是爷爷奶奶代管的状况，对于各种行为习惯的培养严重缺失。教师要充分利用好习惯培养的主阵地——教学课堂，采取多种途径，创意设计教学，让留守儿童在适宜的环境中，潜移默化地养成各种学习习惯。

摘要：新课程倡导培养学生学会自主、学会合作,学会探究及持续发展、终身发展能力等,强调学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,激发和培养学生学习历史与社会课的兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯。因此,教师要努力创设历史与社会教与学的良好情境和氛围;巧妙设计好课堂教学环节,不断激发学生的学习历史与社会课兴趣,使学生在无形中养成良好的学习习惯。

摘要：笔者在教研过程中发现,高三物理教学存在不少问题,为探讨解决问题的方法和策略,笔者仅就学生学习习惯和学习方法进行问卷调查,在此基础上提出个人的高三物理教学与复习策略,希望能抛砖引玉,得到同行的指正。一、高三物理教学存在的主要问题1.教师以自我为中心,忽视了学生的实际部分教师在教学中只按原计划完成自己的教学任务,多数课时教学设计'是为教师的教。

摘要：节奏乐确实与幼儿的学习习惯养成密切相关幼儿节奏乐作为一种富有创意和互动性的音乐教育形式,不仅帮助幼儿在早期阶段建立起良好的音乐基础,还促进了他们身体、情感和社交能力的全面发展。通过参与幼儿节奏乐课程,幼儿能够在愉快的氛围中享受音乐,同时培养出自信、合作和创造力等重要品质,为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。本文从幼儿节奏乐教育的特点入手,通过案例展示了幼儿音乐教育在幼儿学习习惯养成中的作用与应用策略,为幼儿音乐教育的深度发展提供了一线案例。

摘要：良好的习惯养成对人们工作、学习及生活都有着重要的影响。在中小学阶段，良好的习惯主要包括日常行为习惯及课堂学习习惯。作为课堂教学重要组成部分的艺术教育，因其独特的审美教育功能，对孩子心灵熏染、情操陶冶、性格塑造都起到了无可替代的作用。为了更好地发挥艺术教育的育人功能。在课堂教学过程中首先应该让学生养成良好的学习习惯。