摘要：学习是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范提高能力的活动。学习行为习惯就是围绕学习这个中心，学生所反映出的相应的行为习惯，它是一种比较巩固的动力系统与维持系统。事实证明，健康的学习行为习惯，是学习活动顺利进行的保证，形成健康的学习行为习惯会使人终生受益。为了进一步了解初中生的学习行为习惯的情况，掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。

摘要：在初中英语教学中，我们可运用高效的“一案三段模式”，培养学生的自主学习习惯和能力。传统英语课本以人教版为主．丰富的教学资源以及语言训练活动项目保证了学生在各章节学习的过程中，可以形成一种条理清晰、结构完整的学习模式。许多单元设计了pair work、group work、games等训练活动，以学生为学习主体，为学生搭建高效学习课堂。将学生作为课堂学习的主人，通过不断完善“一案三段模式”，让学生真正养成良好的自主学习习惯，并形成独立解决问题的逻辑思维，确保学生能够在不断努力中，形成特殊的学习、思维结构。

摘要：本文探讨了初中数学课堂中培养学生合作学习习惯的意义和策略。合作学习能够帮助学生加深对数学知识的理解,提升问题解决能力,培养团队合作精神、社交能力以及批判性思维。同时,合作学习能激发学生的学习兴趣和主动性。为有效实施合作学习,教师应设计富有挑战性和启发性的任务,合理分组以促进学生间的互帮互学,营造开放的课堂氛围,并帮助学生培养有效的沟通与协作技巧。此外,评价机制应注重过程性评价和合作精神的培养,结合数学学科特点,设计多元化的合作学习活动。通过这些策略,教师可以有效促进学生的数学素养和团队合作能力,为他们的未来发展奠定基础。

摘要：作业习惯与学习者的学业成就紧密相关,作业习惯的建模是智能学习系统设计中亟待解决的问题。本研究应用混合式研究方法,依据多层次作业模型,确定“学业拖延”和“学业勤奋”作为两个重要且可以测量的作业习惯的维度,分别表征作业时间和作业努力这两类核心的作业行为。构建了包括做题拖延和提交拖延的学业拖延习惯子模型,应用聚类实现了对学业拖延习惯的诊断,定义了“无拖延习惯者”“严重拖延习惯者”“提交作业拖延者”“做作业拖延者”四类学习者。以时间投入—专注度模型为理论框架,构建了包括时间投入和专注度的学业勤奋习惯子模型,应用人工神经网络实现对学业勤奋习惯进行诊断,诊断出五种勤奋度的级别,并验证了模型的有效性。

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（本专辑简称2011年版课标）首次在课程总目标中明确提出学生要＂养成良好的学习习惯＂的要求,并且要求教师在设计教学方案、进行课堂教学活动时,应当经常考虑如何培养学生良好的学习习惯。这突显数学教学中培养学生良好学习习惯的重要性。培养良好学习习惯,重要性似乎不言而喻,可真正将之落到实处又绝非易事。很多教师缺乏这方面的意识,或者根本就不知道在教学实践中该怎么去落实。因此,本期专辑从教学实践出发,主要从阅读习惯、操作习惯和反思习惯三个方面进行论述,希望能给予读者帮助、启发,同时也期待大家从数学学科角度继续深入研究。

摘要：美在于创造。一个设计作品,不具有创造性,就好像人没有灵魂;设计专业的学生,没有创造性思维,就无法谈可持续发展。但是具有创造性思维不是一蹴而就的。本文主要从养成良好的学习习惯和课程上教师的积极科学的引导来探讨学生创造性思维的培养。

摘要：表演基础训练是一个十分复杂的训练过程,主要表现为对"素质与技巧"辩证关系的正确认识与把握;素质是表演技巧形成与发展的基础和前提,它能制约对表演技巧掌握的难易和快慢,因此,当我们专注于那些似乎更涉及艺术创作有关元素的训练时,不能忽视了一个朴实无华、但是非常重要的元素——"注意力"。

摘要：2012年11月，WPP学院在上海工艺美术学院原创中心举办了为期一周，主题为“3：00am，床远了，梦近了”的2011级学生第一学年第一学期学习展。本次学习展以多媒体展览的方式，展示了WPP学院2011级同学在第一学年的部分作品。从刚入学时的困惑不适，到如今以熬夜苦读为乐，刻苦努力已渐渐成为2011级学生的学习习惯。WPP教务长毛德良老师告诉本刊记者，WPP学院的学生从生源上来说，学生的起点不会比全国名牌美院的学生高，但是经过这一个学期的努力学习，他们作品的平均水平几乎达到了4A公司的入职标准。在他们一年级暑假，有部分同学得以进入各大4A广告公司实习，他们的优秀表现得到了各公司的一致认可，其中一些设计作品已经进入了商铺流通环节。之所以有这样的成绩，除了学校在师资力量上的大力投入以外，离不开学生的认真学习。

摘要：教师精心设计的作业是课堂教学的有益延伸，作业在巩固和深化学生的学习效果、培养学生良好的学习习惯、发展学生的语用能力等方面能起重要作用。但是，小学英语教师在作业设计方面存在较大的随意性，作业大多是听读课文、抄写词句或阅读短文，作业形式缺乏新颖性，作业内容缺乏拓展性，作业的针对性、层次性和实效性也有待提高。

摘要：1 台湾辅仁大学实施PBL教学的根源台湾辅仁大学医学系在成立之时就注重体现出自己的特色。目前的医学教育改革者认为，在做医生之前应该先学会做人，治病之前应先医人，也就是要关心患者，以患者为中心，建立良好的医患关系。另外，医学教育应该使学习者养成良好的学习习惯，成为终身学习者。