摘要：文章调研了图书馆学习共享空间设计的历史和研究现状,以近5年获得韩国图书馆奖的韩国高校图书馆为研究样本,归纳出空间服务设计的基本要素。通过教育创新和空间服务的角度审视高校图书馆并分析这些空间构成的要素,发现韩国高校图书馆学习共享空间的构成会根据不同的共享策略而变化,总结出创造性的真实沟通环境、充分的网络合作空间、与社会进行知识交流和共享是韩国高校图书馆常见的服务策略。对我国高校图书馆的学习共享空间服务设计提出三点建议:塑造学习共享空间的沟通环境、实现网络资源协同、建立社会交流空间,为国内高校图书馆学习共享空间建设提供借鉴。

摘要：智慧图书馆学习共享空间成为高校图书馆发展的新着力点,文章基于KANO模型探索了高校智慧图书馆学习共享空间的可持续设计,发现学习研讨类共享空间的可持续设计应注重空间管理调控和避免干扰因素,休闲文化类共享空间的可持续设计应注重虚拟空间体验和智能化知识资源。

摘要：评价一个校园空间是否能够满足需求的标准是看建设方案是否人性化,是否能够真正得到使用者的认可,人性化的使用空间可以激发学生的求知欲,提供学习、洽谈的良好环境。该文选取天津城建大学图书馆中的学习共享空间作为研究对象,运用使用后评价的方法,通过对使用者行为模型的建立,对框架因素的构建,现场调研以及问卷调查结果分析等方法为空间改造设计提供方向。

摘要：文章在调研高校图书馆学习共享空间服务现状的基础上,提出图书馆可以引入学习共享空间理念和模式完善学科服务体系,着重介绍了上海交通大学图书馆学习共享空间创新服务的设计、实践与效果,证明了学习共享空间作为一种创新服务模式的可行性。

摘要：[目的 /意义]学习共享空间是图书馆不可分割的组成部分,对学习共享空间的设计与布局进行分析、研究与总结,能够为其他高校学习共享空间建设提供一定借鉴意义。[方法 /过程]以泰州职业技术学院为研究对象,介绍学习共享空间的设计理念、目标和实践,基于实践过程中存在的问题及未来的发展提出了一些思考。[结果 /结论]学习共享空间设计与布局要深化协同合作,实现共建共赢;结合用户画像,提供精准服务;突出文化内涵,强调美学价值;建设多元空间,树立绿色理念;构建虚拟空间,推动能动学习。

摘要：以学习共享空间(LC)相关文献为研究对象,对LC研究进展与LC构建典型案例进行了分析。研究发现:在2008年-2013年9月期间,LC研究取得了较大进展,研究内容包括基础理论、实例调研、规划与构建、创新发展、其他相关问题等,但是LC构建存在一些具体问题需要进一步解决,如人员管理、服务与规划重组、宣传、与其他部门互融、经费和技术等。

摘要：高校图书馆的学习共享空间(LC)为大学生提供了具有创新性和启发性的学习空间环境。相对于虚拟学习空间,以物理空间为主体的LC对大学生的心理和行为的影响更为直接和细腻。因此,为了满足当代大学生的需求,高校图书馆LC应当构建布局更加人性化、倡导绿色生态、注重营造趣味性、具有灵活性与可持续发展的空间环境。另外,在LC中引入展览空间、功能性的色彩、多样化的家具设施、"动静结合"的声环境、复合化的空间分隔,这些都是高校图书馆LC设计的新趋势。

摘要：对印第安纳州普渡大学印第安纳波利斯分校(IUPUI)图书馆非计算机区和非图书馆区域的系统观察表明,图书馆在个人和小组学习区域选择中有重要作用,图书馆是学生首选的学习场所。研究表明,图书馆座位的设置、空间使用情况包括笔记本电脑的使用需求及性别偏好等都是图书馆设计应该考虑的重要问题。

摘要：以文献调研的方式深入调查美国大学图书馆学习支持服务和大学学习支持项目,解析学习共享空间开展学习支持服务的背景和运行机制。进一步分析中美两国大学在学习支持机制和管理运作等方面的差异,提出中国高校学习共享空间学习支持模式的设计建议。

摘要：学习共享空间是高校图书馆空间再造过程中出现的新型学习空间,它是师生学习、交流、协作的场所,是知识创造的物质载体。文章以学习共享空间为研究对象,阐述了知识创造与学习共享空间的内在关联与作用机制,探究高校图书馆空间变革的深层次原因。通过知识创造所需要的四种空间模式评估三所高校图书馆的学习中心建设情况,发现这些学习中心在空间处理上都较为全面地因应了知识创造所需的环境要求。最后分析探讨了学习共享空间最新的发展动向,总结出以学习者为中心、技术增强、空间多样灵活、可持续发展等是今后高校学习共享空间设计与实践的发展方向。