摘要：在小学数学教学中,数学实验是学生数学学习的重要方式。数学实验能充分发挥导学功能,彰显导学价值;数学实验能助推学生的数学学习,能有效地培育学生的学习力、沟通力、创造力。作为教师,要精心设计数学实验,通过引导学生经历实验构建过程,进行小组合作,加强实验思维,培养学生数学创造力。

摘要：高职教学中传统的课程考核模式对学生学习力培养存在消极影响,本文在分析过程考核机制对高职教学的重要性的基础上,基于提升学生学习力视角,设计高职教学中的过程考核机制,并以《安卓开发技术》课程为例,介绍过程考核机制在高职教学中的应用实践。

摘要：STEM教育是基于问题、基于项目、基于设计的学习,是跨学科的、开放式的学习。基于STEM教育的学习,以项目和真实问题为驱动,在科学实践中创新性地解决问题。通过开展这样的学习,使学生在完成工程设计、合作交流、动手实践、解决问题的同时,激发学习动机,锻炼学习毅力,提高学习能力,提升学习创新力,从而达成培养学生学习力的目标。

摘要：社会发展对人的综合素养和创新能力提出了更高要求,职业教育培养的学生不仅要有扎实的专业知识与技能,还应具备终身学习能力。设计"输入(Input)-加工(Process)-输出(Output)"前置学习流程,根据教学大纲要求及学情,梳理前置学习内容,确定学习目标,准备前置学习资源,设置前置学习任务,设计学后输出及评价模式。通过问卷调查、课程考核、学习过程记录等进行效果分析可以看出,在天然药物学课程中开展IPO式前置学习,能有效提高学生课业成绩和自主学习能力。

摘要：“双减”政策让“分层”“弹性”“个性”成为语文界的热词,使得有着几千年光环的“巨星”——“分层”重新回归作业设计中。语文作业通过目标分层和分层竞争激发学生的学习动力,维系学生语文学习的持续学习动机;通过分层自主探究和合作探究,提升学生的学习能力;通过分层激励和抽查监督,提升学生的学习毅力。“双减”政策下初中作业的精准分层,可以提升作业质量,赋能初中生语文学习力。

摘要：一、为什么要提升学生的学习力学生学习力的提升是中国现代社会发展的要求,也是本阶段课程改革的攻坚目标之一。虽然我们传统教学有着双基扎实的优势,但在培养学生的学习力、探索力和创新精神方面还很欠缺,而这样教育出来的学生可持续发展能力弱,研发创造能力不强,缺乏国际高科技竞争力,这种人才怎么去实现中华民族的伟大复兴梦？

摘要：“活动单导学”模式是区域教育改革的知名品牌，旨在让学生学会学习，从而拥有学习力．本文通过目标学习、合作交流、评价机制等方面阐述了如何增强学生的学习动力、学习能力和学习毅力．

摘要：基于名著项目化学习提升学习力,是扎实开展名著阅读活动的意义所在。文章从三个维度阐述了对此的实践探究,一是从设计角度,创新设计理念,研究顶层设计,提升学习力;二是从实施角度,秉持知行合一,注重实践过程,提升学习力;三是从评价角度,追求真实反思,坚持全程评价,提升学习力。

摘要：教材是小学数学课堂教学不可或缺的重要教学资源。教师应着眼于学生数学学习能力的培养和发展,做好数学课堂的整体设计,通过紧抓教材知识主线、深耕教材思想方法、重组教材布局设计、打破教材内容框架等方式,灵活化、创新化地运用数学教材资源,丰富学生的数学课堂学习体验,提升学生的数学学习能力。

摘要：“思悟语文”旨在改变课堂仍然普遍存在的以教为本，无视学生主体学习需求，忽视面向全体学生的教学现状。强调充分发挥学生的无限潜能，调动他们学习的主观能动性，让思维活跃起来，在阅读和思考中自悟、助悟、评悟、品悟，真正理解课文内涵，掌握文章精髓。下面详细谈谈“思悟语文”的教学策略。