摘要：职业选择有着偶然性。在没有手机、没有网络的时代,生长于华北腹地小县城的我对身外世界了解极少,除了中国最好的大学和身边哥哥姐姐就读的学校外,其他都不熟悉。高考报志愿,拿着厚厚一大本资料,漫无目的地浏览着高校的名字,但脑海中闪现的只是历史老师的身影,他讲课精彩,视野宏大,让我对历史有了莫名的热爱。

摘要：在改革开放的40年间,中国油画有了长足的发展。对于油画这种西方艺术形式来讲,在中国生根发芽的百年历程既是油画艺术形式传播的过程,同时也是东西方文化相互碰撞交流的过程。这百年历史进入了改革开放的40年间,文化、思维意识的交流是激烈的。这种发展在40年间大致可以分为知识补全、形式创新、文化自觉三个篇章。在这些事件中,油画工作者如何建立文化自信?如何认识自身的发展与变化?如何看待并适应新世代中国文化需求?近期,《美术观察》策划“我与中国美术这40年”选题,特邀杨飞云教授谈谈改革开放40年中作为一名油画家的重要感受。

摘要：一位学生三年的学习历程,折射出环境艺术系教学改革的轨迹。学生简介：闫文华,男,1985年2月16日生。山西省大同市左云县人。2006年9月就读于苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系。

摘要：数学实验作为一个新的课程领域,蕴含着丰富而独特的育人价值。文章基于学生的真实学情以及数学学科特点,进行了小学数学实验的设计与实施。通过整合教材内容、扩充实验资源、拓展实验内容、融合学科素材,以视角的改变促进行动研究,引领学生在实验中探究数学本质、在实验中深化数学思维、在实验中生长数学思想。

摘要：在新课程改革背景下,如何进行教学设计成为一线教师需要思考的问题。笔者以“分数乘整数”为例,根据自己的教学实践提出几点不成熟的做法和建议。

摘要：【教学目标】1.积极主动地邀请小伙伴参与游戏,培养乐于交往的意识。2.规范口头语言,初步学会有条理地说出游戏规则。3.培养礼貌交际、有序交际等口语交际习惯,顺利开展交流。

摘要：运用焦点学生完整学习历程观察及关键事件分析法,观察小学数学.化简最简比.一课.首先,立足学习历程,抽取关键事件:过往学习经验导致学科迷思概念;“学困生”提出问题,“学优生”解释不清;被动听讲与浅表思考的学生无法应对高挑战问题.其次,基于关键事件,分析学习困难与应对机制:三次学习成果转变中的浅表学习困境;协同学习中的“倾听-互学”机制.最后,从学生学习出发改进教学设计:去除变式训练,用高阶问题直指核心概念;基于教师个性,从原型问题走向情境问题;整体思考学习系统,优化多个学习要素.

摘要：【缘起】在“四则运算”的毕业复习课中,笔者用苏教版六年级上册中的素材(如下图)来引导学生进一步认知运算之间的联系,学生通过观察再次认知到具有一定规律的两个分数的差等于它们的积。

摘要：策划人语·身在碎片化时代,不能碎片化生活。教育生活尤其如此。“完整”正成为当下的热词。设计“完整的学习历程”,过“幸福完整的教育生活”,培养“自由而完整的人”,已然是对“学习生活”的再定义与再出发。“完整”,意味着三个维度的观照:一是系统性,即系统思考人的核心素养、学科的大观念和核心概念、课程标准等与教学目标之间的匹配度和共振点;二是结构化,即将大主题、大任务、大问题、大项目等结构化为并列式的任务群或者递进式的任务链,让学生在有趣味、有价值、有挑战的问题解决或任务完成过程中见树见林,举三反一,转识成智;三是联结性,即让学生能在更广泛的领域里看到知识之间的彼此关联,看到丰富的成长资源库、有意义的学习、高品质的生活等之间的相互促进,共推课程螺旋式上升的态势。

摘要：学生艺术学习具有实践性、体验性、创造性等特点,美育评价应关注学生的真实进步,捕捉学生有创意的独特表现,引导学生记录学习历程、加深美育体验、发现美育潜能。近年来,成都高新区菁蓉小学强化协同、融通、创生的学校文化特质,在美育评价过程中注重观察、记录学生在学习、实践、创作活动中的典型行为和态度,运用作品展示、技艺表演等形式,对学生美育学习进行质性分析,建构起基于艺术创意实践的学生美育评价体系,在促进学生美育核心素养发展的同时,推动学校美育课程教学改革。