摘要：[目的/意义]从“搜索即学习”视角探究影响移动信息搜索用户学习行为投入的多元因素,为个性化信息检索系统的设计与学习情境优化提供借鉴。[方法/过程]基于混合方法研究范式,综合运用日记研究、统计分析与质性数据编码分析来探究学习场景和成就动机两个变量对移动情境下信息搜索用户学习行为投入的影响。[结果/结论]学习场景和成就动机均在不同程度上影响着用户学习行为投入的参与学习、专注学习、坚持学习和交互学习维度,其中展现个人特征的成就动机因素对移动搜索用户的学习行为投入影响作用最为显著。此外,学习场景和成就动机对移动搜索用户的学习行为投入不具有交互效应。

摘要：基于数字技术构建虚实融合的学习场景,通过工学一体化设计实现工作场景与学习场景的有效衔接,既是高职院校信息化教学模式创新的应然路径,也是培养高素质技术技能人才的必然要求。高职课堂虚实融合学习场景具有以学习者为中心、以学习任务为序列、融合多类型学习资源、承载多样化学习方式等特点。高职课堂虚实融合学习场景设计包含场景叠加、知识含量、职业要素与技术支持四大要素,秉持内容设计、场景设计、活动设计、监测设计的设计路线,通过构建以职业素养培养为中心的教学目标、组织与具体生产环节相结合的教学内容、开展以任务场景序列为过程的教学活动、创设以多模态智能感知为特征的教学环境等机制来实现。

摘要：目的以青少年学习者为目标用户,从场景角度对学习型智能产品的体验设计进行分析,为此类智能产品的设计提供新路径。方法通过对目标用户及典型学习场景进行研究,获取青少年的学习习惯、行为以及需求等因素,以此为基础构建智能学习系统的概念原型,探究其中的体验要素。结论面向青少年的智能产品应具有系统化与场景化的特征,其概念原型有分离式、集成式以及增强式等类型,从实体界面要素、语音交互要素、手势交互要素以及光效要素等方面对产品的体验要素进行分析。

摘要：如何通过高质量的教学策略担起为党育人、为国育才的历史使命,是对高校教师的时代之问。本文以高校专业教学目标为导向,以课程教学与专业知识能力培养为出发点,以广告专业课程《市场营销学》教学实践为案例,梳理了全息学习场景在突破传统课堂教学、适配专业教学体系以及全面提升学生知识结构和能力素养方面的重要价值和策略选择。

摘要：该文通过对学习场景理论和高校教学建筑设计方法进行探讨,旨在提出一种基于学习场景的设计方法,并通过实践案例分析和评估来验证该方法的有效性。首先介绍了学习场景的定义和重要性,以及学习场景的构成要素。其次讨论了学习场景理论在教学建筑设计中的应用,并指出传统教学建筑设计方法存在的问题和局限性。再次详细阐述了基于学习场景的高校教学建筑设计方法的原理和流程,并通过实践案例分析与评估验证该方法的可行性。在教学案例分析与讨论部分,选取多个高校教学建筑的案例进行学习场景分析和评价,并分析了学生和教师的反馈和评估结果。最后对研究结果进行总结,探讨了研究的学术和实践意义,并提出了研究的局限性和未来研究方向。

摘要：整本书阅读旨在引导学生“积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界”。在不同的学习场景中,整本书阅读教学应有不同样态。借助戴维·索恩伯格对学习场景的三种隐喻,对应现实中的学习场景,并提出具体的学习任务设计策略:在统编教材教学场景中,教师应注重指导阅读技能;在班本共读场景中,教师应注重培养阅读习惯;在个体课外阅读场景中,教师须注重激发学生的阅读兴趣。

摘要：在线学习场景的改变实质上是育人方式的改变,经过充分设计的在线学习体现出对育人方式变革的深度考量,是在教育与技术深度融合背景下,对育人方式变革的回应。本研究提炼出促进育人方式变革的在线学习场景构建的四条关键策略,即构建正式的、平等的、交互的、反馈的在线学习场景,并结合具体策略做了深入阐述,具有较强的可操作性。

摘要：当前的历史学习急需升级,运用"学习场景"这一概念,可以将历史学习场景优化为如下四种学习模式,即一对多学习模式、多对多学习模式、一对一学习模式、实践性学习模式,从而让学生有品质地学习、有意义地学习、有目标地学习、有创造地学习。

摘要：学校在变革进程中,越来越关注“场”的建设每所学校都期待为儿童构建“美丽、高雅、宜学”的学习场景但从目前学习场景建设来看,多“景的布置”,少“场的活用”。本文结合实践,从学习场景的设计、建设、使用、进化四个方面,强调了场景建设的儿童立场,分析了场景建设重点内容,阐述了场景建设使用过程中的6种方法,并试图从三大方面实现场景进化,使学校可实现“远景看生态,近景见生长”。

摘要：数字化学习已经成为当下主流的学习方式。线索是数字化学习材料的构成要素之一,是影响数字化学习效果的重要因素。然而,现有研究对于线索在引导学生注意力、降低认知负荷和提高学习结果方面的成效和理路尚未达成一致意见。为进一步探寻线索促进数字化学习的机理及适用场景,研究运用元分析方法,对国内外数字化学习材料中线索设计与应用的实证研究进行量化分析。结果表明:在数字化学习材料中加入线索,对注意力和学习结果都有显著促进作用,但对认知负荷没有显著影响。同时研究发现,线索设计成效受到线索类型、数字化学习材料类型、学科类别、学习者学段等因素的影响。最后,研究分析了线索对学习者认知加工和深度学习的作用机理,并基于调节效应分析结果探讨了线索的适用场景。