摘要：此项探讨焦点落在现行内科住院医师规范化培训所面临的重要问题。本研究引进了创新的学习型组织的理论视角,以此为基石,设定并深度评估了一种全新的内科住院医师规范化培训模式。新模式实施如建立共享愿景,推动团队学习以及引导心智模式的转变等核心策略,使培训方案得到全方位的更新和提升,全力以赴提高培训的效率及质量。严肃的研究设计与实践检验之后,新模式在住院医师的能力评估,培训的满意度提高,以及临床运用能力的提升等各个方面都呈现出很大的成效。此研究不仅在理论上为住院医师规范化培训领域提供了坚实的支持,更在实践层面带来了有效可行的改进方法,有希望给医学教育带来连续的改良和创新,为培育更多的优秀医学人才扎下坚实的基础。

摘要：文章用内容分析法归纳72篇文献内容,并遴选其中28篇作为参考文献,分析基于知识管理的学习型组织定义内涵及研究框架,从结合机理、理论基础、构建机理、实践应用4个方面阐述国内基于知识管理的学习型组织研究进展。结合机理包括结合动因和结合方式,前者涉及环境性动因、关联性动因、异同性动因,后者涉及组织系统观、组织生态观;理论基础包括知识链、知识螺旋和组织学习理论;构建机理涵盖学习型组织的知识管理模型构建和基于知识管理的学习型组织设计;实践应用集中于高校、企业、政府、图书馆等领域。

摘要：学习型组织是建设学习型城市和学习型社会的重要组成部分。近年来我国多个省市学习型组织建设理论与实践探索存在弱化或停滞现象,因此,有必要对学习型组织的概念及其发展脉络进行系统梳理,以深刻把握学习型组织的内涵。为充分了解现阶段学习型组织的发展现状与趋势,对学习型组织建设的实践样板——上海市进行了系统剖析,从学习型社区建设、学习型企业建设、新型学习型组织建设三个方面,呈现了当前学习型组织建设的整体样貌。目前,学习型组织建设面临着顶层设计不够完善,内涵认识有待深入,整体发展尚不均衡等问题。学习型组织建设应完善学习型组织制度建设,加强顶层设计;挖掘学习型组织理论深度,实现内涵式发展;优化学习型组织建设路径,促进均衡优质发展;开展学习型组织常态化评价,以评促建等优化措施,助力学习型社会、学习型大国建设。

摘要：记者手记：自上世纪90年代彼得·圣吉的《第五项修炼：学习型组织的艺术和实务》出版以来，。学习型组织在全球风靡一对，而在中国尤甚。“学习型组织”、“学习型政府”、“学习型政党”、“学习型城市”、“学习型干部”这些热门词汇大量见诸于国内的报刊网络，却似乎鲜少见诸子现实生活。

摘要：本文提出了更系统完整的学习型组织的过程模型 (6P - 1B模型 ) ,认为要使组织从整体上具有学习和自我更新的行为能力 ,必须在组织的运作中具备发现、发明、选择、执行、推广、反馈六个过程以及知识库。基于该模型 ,提出了学习型组织 7个方面的设计原则。本文还提出了反映学习型组织本质特征的七大比喻 ,即灵敏多波段收音机 (发现 )、人类大脑 (发明 )、筛子 (选择 )、军队 (执行 )、水中涟漪 (推广 )、飞机驾驶系统 (反馈 )、及水库 (知识库 ) ,目的是为了让人们更加形象而深刻地理解学习型组织。

摘要：从上个世纪90年代起，全球刮起了一股学习风。顶尖企业如此，就连荷兰和新加坡等一向以资讯灵敏，效率高，反应快著称的政府部门也大力推进。彼得·圣吉致力于研究并发展出一种新型组织概念，在近10年中，对数千家企业进行研究，对一批企业作了辅导，积累了不少成功的安全。作为理论总结，出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书。

摘要：彼得·圣吉在其专著《第五项修炼--学习型组织的艺术与事务》中系统地阐述了学习型组织的理论及操作方法,其五项修炼基于坚实的理论基础及丰富的管理实践和社会背景.从总体上看,学习型组织的核心价值体现在人们的思考方式、生活观、世界观的重新塑造上,因此其理论体系从根本二超越了组织的范畴,同时其理论内涵也具有很强的前瞻性.当我们在学习型组织内重新审视管理理论体系、框架、技术与方法时,我们就可以看到,学习型组织所带来的管理创新是全方位的.

摘要：美国麻省理工学院的彼得·圣吉博士在其著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中提出了学习型组织的管理思想,强调通过组织成员个体的不断学习,创设发挥成员创造力的组织氛围,培养他们集体合作的习惯,以达到组织集体所期望实现的目标,从而促使组织成员和组织集体获得最优化的学习效果。我以创建学习型组织的五项基本技术为指导,为园内教师构筑多边互助的教研环境,引导教师实现自我超越、改善心智模式、建立共同愿景,并通过团队学习实现经验共享,以系统思考实现内部建构,通过有效整合“教师个人的自我反思、教师集体的同伴互动和专业研究人员的专业引领”这三个核心要素,形成了教研形式多样、教研内容多元、教研行动高效、教研成果显性的园本行动研究新样态。

摘要：为科学设计组织结构,提高管理的有效性、可靠性和应变能力,文章在分析学习型组织结构的扁平化、柔性化和网络化等特征的基础上,提出建立学习型组织结构是高校组织结构改革的内在需要,并列举若干优化高校组织结构的措施。

摘要：学习型组织是美国麻省理工学院教授彼得·圣吉在其所作的《第五项修练：学习型组织的艺术与实务》（以下简称《第五项修炼》）一书中首倡，书中提出了创建学习型组织的五项技能，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。彼得·圣吉将学习型组织的五项技能称为五项修炼，也就是终生的学习与实践。学习型组织的核心就是学习。学习型组织的思想融合了当代终身教育思想以及视学习为组织生命源泉等理念。在新世纪，面对知识经济和市场机制的挑战，我国图书馆必须大胆借鉴国外学习型组织理论与实践，结合具体情况，努力把图书馆办成学习型组织。图书馆的可持续发展关键在于形成一支高素质的馆员队伍。随着素质教育的全面展开，我们已清醒地意识到过去那种传统单一型的馆员素质结构已难以适应图书馆改革的需要。另一方面，随着科技的迅猛发展，经济与社会的急剧变化，终身教育与终身学习的理念日益为人们所接受，而馆员是应该最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一。本文结合学习型组织理念以一种全新的理念来重新审视图书馆员继续教育这一现实问题。