摘要：数学家诺瓦列斯曾说过"纯数学是魔术家真正的魔杖。"这句话道出了数学教学中语言幽默的魅力。在教学中要想唤起学生的学习情感,把学生的注意力引导到教学目标的实施上来,使枯燥的数字成为有魔法的道具。

摘要：合理恰当的运用评价性语言是数学教师的一门必修课。它会对学生的身心发展和知识的获取与应用起到至关重要的作用,但是怎样才能运用好评价性语言呢?我认为时代与教育的同步发展对评价性语言的要求更高。

摘要：课堂教学是一门艺术，常规课堂不同于公开课和观摩课，应该力求务实高效。我们每天上完一节课后，我们每个人常常都要习惯问问自己一个问题就是“我教给了学生什么”？也要问问学生“你们学会了什么”？一堂课非常短，我们要尽量做到在这短短的时间里，让学生学到更多的课堂知识，更多的学习方法，让学生逐步形成一个良好的学习习惯，让学生能进一步的丰富和加强的学习情感和兴趣。

摘要：新课程理念是建立在每个学生都具有生命活力的个体之上，提出学生在课堂上的主体性地位，以促进学生的全面发展为目标。这样的课堂，不是教师进行课前的充分预设就能按部就班地程序化开展的，生命课堂必须重视学生学习的过程，关注学生的学习情感，教师要有一种动态的观念，

摘要：兴趣是促使学生愉快、主动学习的动力之一,它直接影响着学生的学习效果。因此在教学中,培养学生的学习兴趣至关重要。对此,笔者在教学中进行了一些探讨和尝试。一、加强情感教育。

摘要：新课标理念要求＂以生为本＂。小学信息技术对于这一理念的贯彻应表现为：突破传统的讲练结合的模式,敢于放手,通过自学或小组合作的形式完成教师提前布置的任务,并由教师给予需要帮助的学生以适当引导。通过前置教学,颠覆传统教学模式,渗透＂以生为本,先学后教＂的理念,更加调动起学生学习的积极性,实现知识的有效内化。

摘要：长期以来,在我国数学教学中,人们更多关注的是认知因素,而忽视情感因素的存在.实践证明,这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域发展的广度和深度.从未来社会对人才的要求来看,需要教育从“为了获取科学知识”转向“为了获取科学知识的能力和态度”,也就是要鼓励学生主动去探究,获取知识.因此,关注学生的学习情感是非常必要的.那么,如何关注学生在课堂学习中的情感体验,引导学生主动探究数学知识,从而焕发出数学课堂的活力呢？下面就此问题谈一些粗浅的具体体会.

摘要：一、新课程教学设计的新理念和新策略（一）以人为本。‘体现“三个一切”新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教学策略。同时，又要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。

摘要：高中语文教材所选文言文都是经过岁月淘洗流传千古的典范佳作;是古代文人深邃思想情感和写作艺术的结晶。学习文言文是我们吸纳继承中华灿烂文明的重要途径;但随着文言文使用情境的消失,学生在没有文言文使用氛围的情况下学习文言文显得异常艰难。因此,在文言文教学中要转变观念,改变方法,提高学生文言文阅读兴趣和学习情感。下面以《师说》为例谈谈文言文课堂教学问题。

摘要：一、创设问题情境,激发学生自主学习数学这门学科与其它学科相比,是一门比较枯燥的学科。教学中要根据中学生的年龄特征和认知水平,通过艺术化的讲解,变抽象为具体,以数学特有的美感吸引学生,这样学生就会对数学产生兴趣。教学中,教师还可以创设问题情境。