摘要：一、设计理念1、趣味性。以兴趣为导向，在歌曲、游戏、儿歌、竞赛、调查等丰富多彩的教学活动中，不断激发学生的学习热情，关注学生的学习情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

摘要：课堂教学组织的如何，直接影响着课堂教学质量的高低和教学效果的好坏。教师要重视课堂教学的组织。组织课堂教学既是教师的基本技能，也是一门艺术。要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生，巧妙地运用各种语言和非语言的手段，使课堂教学有条不紊地进行，并努力调动学生的注意力，激发学生的学习情感，使学生在愉快轻松喜悦的心境中全身心地投入到学习中去。

摘要：兴趣是最好的老师，情感是学习的动力。教育实践证明，激发学生的学习情感，促使人与人之间主动去求取美好情感，提高自身素质，是一种行之有效的教学手段。激发学生的学习情感并不是空洞的说教，或象广告宣传那样大力吹嘘，而应该有机地结合课堂教学，顺其自然、潜移默化地进行。

摘要："三角形的三边关系"是操作与推理探究成分很强的学习内容.这一课,设计了"激趣引入,明确要求""动手操作,合作探究""实例研析,初步验证""推理尝试,深入论证""应用练习,巩固升华"等教学环节,体现学习情感鲜活、思维发展深活、教学设计新活的特点.

摘要：在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展.因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习.结合本人实践,浅谈几点体会.

摘要：新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感.《数学课程标准》也指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.而初中生是一个比较特殊的团体,他们从小学过渡到初中,在数学学习中,从算术到代数,从形象到抽象,很多学生难以跟上教学进度,传统教法受班级容量、课时时间等因素限制,已经不能适应这样一个学习能力水平参差不一的学生群体.

摘要：心理学研究表明，课堂上，学生知识的接受大约75％是通过视觉观察获取的．板书既是精妙思维最直观的展示方式，也是有效吸引学生注意力，提高学生学习情感的阵地．从另一角度讲，板书也是一节课的“门面”，是衡量一个教师教学基本功的重要标志之一．要想设计出新颖、别致的板书，需要了解几种常见的板书格式．

摘要：运用原版电影创设英语课堂情境教学就是通过艺术的直观，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围。以激发学生的学习情感、学习动机和潜在智能，促进其综合语言运用能力的提高。

摘要：当前,大多数教师把目光聚焦在了课堂教学的分层设计上,而忽略了课后作业的分层设计这一重要环节。事实上,只要在课堂分层教学的基础上处理好课后作业设计的＂质量和数量的关系＂与＂理论和实践的关系＂两大关系,分层教学就能达到最终的目的。

摘要：【教学内容】北师大版二年级下册第84～85页。【教学目标】1.激活经验,引导学生在＂感知规律—表现规律—运用规律—创造规律＂的过程中,积累活动经验,感悟数学模型和数学思想方法。2.在发现、描述重复多次的现象或者事物过程中,初步体会感受简单的规律。