摘要：物理学科是一门探究自然规律的学科,物理知识既科学客观又丰富多彩,强调科学抽象又与实际生活紧密结合。学习物理的过程既有知识的传承,也包括学生身心发展在内的综合素质的提升。因此,物理课堂教学要立足于学生的发展需求,营造乐学学习氛围,引领学生领会物理学科的真谛,领悟科学探究的方法,感受学习物理的乐趣。一、构建舒润的物理学习情感环境物理学是研究客观事物的学科,实验与物理知识是密切相关的。

摘要：素质教育要求：课堂必须是以学生为主体,教师为主导,训练为主线的三维教学模式,可实际教学实践中却有不小的偏差.不少语文教师感叹：现在的学生真难教,语文课真难上,课堂上,任你老师如何引导,有些学生就是无动于衷,启而不发,要么偷偷地看课外书,要么东张西望,要么不住地做小动作.笔者是从事多年初中语文教学的一线教师,对此进行了长期地观察、分析和研究,得出结论：在语文教学中激发学生的学习情感,唤起学生学习语文的兴趣,是消除以上种种现象,提高课堂教学效率行之有效的方法.

摘要：在物理教学中创设良好的物理学习情景,激发学生的内在学习情感,这就要求教师充分运用情景作为课堂设计的要素。并依据学生的心理状态,根据学生的认知规律做好知识的铺垫、台阶及过渡,从而抓住学生的注意力,激发学生的兴趣,提高物理课的学习效果。一、运用精彩的课堂导入,创设物理学习情景良好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入不仅能迅速引起学生的注意力,而且会激发学生学习的情趣。1.设计好每堂课的"开场白"。实践证明:"

摘要：汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分，它是学生识字、阅读，学好普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。对于刚入学的儿童来说，拼音字母是完全抽象的发音符号。因此教师要精心设计教学过程，活化拼音教学的课堂．让孩子们亲近拼音，与拼音交朋友，发挥他们的学习潜能。激活他们的学习情感，轻松快乐地学习拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。

摘要：课堂的导入设计是整个教学过程的灵魂，它将整个教学进行定位。在这里可以淋漓尽致地展现学生的主体性。教师的导入富有创意，对于引发学生的学习兴趣一定大有裨益，能将他们的学习激情唤起，学生积极而热烈的学习情感容易形成和被调动，也有利于教师顺利、有质效地完成教学内容，产生“事半功倍”的教学效果。

摘要：在一节课中,导人语至关重要.导入语若是设计精巧,能够激发学生的学习情感,使学生与文本产生共鸣,从而顺利地完成教学任务,提高课堂教学的有效性.

摘要：语言是完成教学的重要工具,准确生动、妙趣横生、幽默诙谐、声情并茂、循循善诱的教学语言往往可以紧扣学生心弦,点燃学生的学习激情,激活学生的思维,让课堂焕发生机。对此,笔者结合自身教学实践,从导入语、提问语以及评价语三个方面探讨教学语言的艺术运用,以期改善教学质量,提高教学效率。

摘要：学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程。第斯多惠强调指出：＂教学艺术的本质,不在于知识传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。＂理论和实践表明：情感艺术属于一种非智力型因素,它虽然不能直接地进入教与学的过程,它却在维持、指向、强化和稳定等方面能够充分发挥正能量作用。只有把两者相互渗透并有机地结合起来,才能攫取不容忽视且无可替代的情绪智力效应,让学生从中赢得＂智能素养＂和＂人文素养＂的全面健康发展。

摘要：“良好的开端是成功的一半”，教师有创意的导入，有利于引发学生的学习兴趣，有利于形成学生积极热烈的学习情感。1 实验导入人的认知过程是一个实践和认识螺旋上升的过程。在教学中放手让学生通过自己操作、实验去发现规律，使抽象的数学内容具体化、形象化，这样激发了学生的好奇心理和“想跳起来摘桃子”的动机。

摘要：学习需要兴趣，需要情感投入，需要我们老师的用心思考，精心设计和有效组织教学活动。在小学语文教学中，结合学生学习习惯、心理和能力，借助符合学生认识特点的教学流程的实施，让学生在潜移默化中获得学习的认同和愿意参与、提高的情感，从而愿学、乐学和会学语文。