摘要：为实现职业教育的能力培养目标,对职业教育课程进行了理论、实践一体化的学习领域设计并实施;通过学习领域的一个教学情景具体设计过程,说明了学习领域课程设计的方法、步骤和结构形式。同时,通过对设计的教学情景进行实践应用,最后得出按照学习领域设计的学习情景进行教学的良好效果的结论。

摘要：二期课改要求学生学习化学的方式以探究性学习为主,倡导主动参与、探究发现、交流合作的主动体验式、'蜜蜂式'学习.因此,教学设计的重点应由学习目标的设计转向学习情景的设计,通过设计'新'、'奇'、'实'的学习情景能够更好地激发学生主动探究的兴趣,使学生以更大的精力投入到科学的探究之中.

摘要：以典型任务为基础的学习情境设计既能反映其中所包含的职业信息,结合本校资源及学生实际情况,引导学生在深入掌握课程知识的同时,培养正确的排故思维能力,强化职业素养。文章以"汽油发动机点火系统故障诊断"为例,阐述了以工作任务为基础的学习情境中学习目标,教学方法的选择,教学过程的设计及教学评价等方面的设计思路与方案。

摘要：如何提高课堂教学质量和教学效率一直是教学研究的核心问题,依托工作过程的学习情景课程设计成为高职课程改革的一个必然趋势,本文以作者开发的《网络销售推广》课程实践出发,论述了学习情景课程设计在高职院校商务类课程设计中的可行性。

摘要：一切学习,都是情景性的；化学新课程强调学习情景创设；学习情景的主要特征；情景创设是化学教学设计的重要任务.

摘要：为促进传统课堂与在线教学的有效融合,文章对混合式教学中学习情景的设计和学习资源环境的构建进行了研究,并以《计算机应用基础》为例,设计教学情景,构建生态学习资源,进行混合式教学尝试。

摘要：以工作任务为引领进行教学内容、方法改革，从行动体系入手，根据ISO9000进行质量监控体系建构的探索，对学生学习情景设计目标、实施过程提出质量控制的思路。

摘要：一、分析（1）教材内容分析。“细胞通过分裂而增殖”是北师大版九年义务教育实验教科书．七年级生物学第三章第三节内容。本节内容是在学生已经学习“细胞的基本结构”和“细胞是生命活动的单位”的基础上以及已经了解实验方法的基本步骤的基础上。来引导探究“细胞为什么这么小”和“细胞怎样保持较小的体积”。同时也为学习细胞的分化，组织、器官、系统的构成等做知识的准备。

摘要：一、提出问题《义务教育化学课程标准(2011年版)》在教学建议中提倡"努力创设真实而有意义的学习情景"。真实而有意义的学习情景是以引发学生有意义的学习为最终目标,具有真实性、目的性、问题性、可理解性以及过程性等特征。如何恰当地应用情景素材为学生创设真实而有意义的化学学习情景,更好地激发学生的认知需求和科学探究的欲望?笔者以"有机合成路线的分析与设计"为例谈谈创设真实而有意义的学习情景的过程。二、创设真实而有意义的学习情景1.

摘要：英语教师在教学中应创造条件,采取可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望。如在校园的英语学习中尽可能创设双语环境,课堂教学中运用多媒体手段、唱英文歌曲、设计游戏情景等,调动学生学习兴趣,达到快乐学习的目的。