摘要：为了更好地满足远程开放教育的学习需要,长期以来国内外研究者就学习支持服务这一主题开展了大量的研讨,但至今尚无标准可依。随着我国远程开放教育的不断发展,原有的学习支持服务体系暴露出一些局限性。本文结合上海开放大学的实践与探索,采用问卷调查等方法,分析了远程开放教育教学过程中存在的问题,提出从教师资源支持服务、教学资源支持服务、教学过程支持服务、教育设施支持服务及教育管理支持服务五个维度(五维体系)来设计学习支持服务体系。通过对五维体系在远程开放教育中运作过程的研究,建构"以学习者为中心"的学习支持服务体系的理念,阐述了学习支持服务体系在创新教学模式、整合教育资源、契合学习者个性化需求等方面的运作成效。

摘要：以学生及学生学习为中心的“学习支持服务体系”是一种值得探索和研究的职业教育教学管理模式。谈体系以建构主义和情境认知学习理论为理论依据，在设计时使学生明确如何获得支持，满足学生的多种需要，为学生提供多种学习资源和学习活动以及共享知识的平台。

摘要：现有开放与远程教育学习支持服务体系在提高学生的知识水平以及实际工作技能方面存在一定缺陷,导致学生的满意度偏低。本文从项目思维的角度创造性的提出了旨在实现"在实践中学习"的项目驱动教学模式,并相应调整了学校机构设置,构建了教学项目实施的依托平台,设计了项目组的组织架构。通过开放与远程教育学习支持服务体系业务流程再造,优化了资源配置,提高了学习支持服务体系的服务能力。

摘要：信息技术与教育的有效融合是适应学生多元化学习需求的有效途径。基于“WeChat+问卷星”技术平台的功能整合,提出在线课程的学习支持服务体系的设计思路与构建模型,满足学生线上学习的个性化需求,提升在线学习的效果和质量。

摘要：远程会计继续教育是一种讲授者与学习者时空分离并依赖媒体技术对教与学的过程进行整合的教育形式。学习支持服务体系的构建和完善是影响远程会计继续教育教学系统形成的重要因素,是远程会计继续教育的核心。健全的学习支持服务体系构建必须遵循人本主义中心原则、整体统筹设计原则、有效教育服务原则以及高效交互原则。对学习资源、学习过程和教师的支持服务成为远程会计继续教育学习支持系统的主要内容。

摘要：基于远程英语教学和成人学习者特点,依据建构主义学习理论和交互影响距离理论,构建了基于微信公众平台的英语学习支持服务体系。文章采用问卷调查方法从教学支持、学习资源支持、交互与情感支持和学习反馈与效果4个维度对其应用效果进行了分析与总结,以期为今后的相关研究提供新的思路。

摘要：电大远程开放教育的本质特点是师生准永久分离，师生间通过学习支持服务体系实现交互，伍教学过程中，实践环节是不可缺少的重要组成部分，而在众多实践环节中，毕业论文是最为重要的环节。

摘要：本文比较中菲两国远程教育在学术课程设置、与其它机构的合作,及学习帮助系统等方面的具体做法后,借鉴菲律宾兴办高质量开放大学的经验,对其中适合中国国情的部分进行思考,提出了一系列指导我国远程教育实践发展的建议。

摘要：为进一步加强县级教师进修学校建设，拓展高等师范院校服务基础教育的途径，推进教师教育职前职后一体化进程，构建全省完善、高效的教师学习支持服务体系，现就实施我省高等师范院校支持薄弱教师进修学校建设计划（以下简称“计划”）提出如下意见：

摘要：本文分别采用调查研究法和文献分析法,阐述精品视频公开课的内涵及研究现状,分析了MOOC飞速发展对精品视频公开课发展带来的冲击,提出精品视频公开课由热变冷的问题关键所在,再此基础上结合SWOT理论分析精品视频公开课所面临的威胁、优势、劣势和机遇,提出课程选题多元化、建设融合多民族特色的课程、主讲教师应注重教学设计、构建完善学习支持服务体系、“名校名师”效应与课程内容双重兼顾等优化策略,以期为我国视频公开课的后期建设提供参考。