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聚焦学生学习改进的“教-学-评”一体化教学设计: 收藏
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引用; 《中学历史教学参考》2022年第15期 18-22页; 作者：刘芳芳首都师范大学附属中学100048; “教—学—评”一体化相关教育理论或思想是课堂教学变革的基本依据和重要动力。构建历史教学的“教—学—评”一体化,发挥“评”的杠杆作用,以“教—评”和“评—学”推动“教—学”尤其关键。“教—学—评”一体化在历史教学应用的实...; “教—学—评”一体化相关教育理论或思想是课堂教学变革的基本依据和重要动力。构建历史教学的“教—学—评”一体化,发挥“评”的杠杆作用,以“教—评”和“评—学”推动“教—学”尤其关键。“教—学—评”一体化在历史教学应用的实践中,应注意发挥“评”在改进学生学习方面的作用,在“计划备课”“课堂教学”“反思弥补”三个阶段都要加强设计的完整性和各环节之间逻辑的关联性。“教—学—评”一体化对中学历史教学的启示主要体现在:推动了以学生为主体的课堂建设。; 来源：详细信息评论

例谈小学数学表现性评价活动的设计与实施: 收藏
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引用; 《上海课程教学研究》2017年第5期 41-48页; 作者：姚剑强黄丽娟吴卫群上海市教育委员会教学研究室200041 上海市大宁国际小学200072; 通过积累典型案例，探寻以“改进学习”为旨向的表现性评价活动的设计与实施，归纳总结在评价活动方案设计与操作实施过程中的基本方法及注意事项，以供有需要的同行借鉴与参考。; 通过积累典型案例，探寻以“改进学习”为旨向的表现性评价活动的设计与实施，归纳总结在评价活动方案设计与操作实施过程中的基本方法及注意事项，以供有需要的同行借鉴与参考。; 来源：详细信息评论

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