摘要：现实的课堂教学中,我们普遍感到教师对课堂控制过度,学生疲于应付,很少或不能真正主动积极地卷入学习过程中。语文课的特殊性,尤其是语文老师的语言功更让他们善于"独霸"课堂。老师们在设计教学目标时也像其他科目一样,过分强调了知识和技能的掌握,忽略了语文课应该重视的学生情感、态度、想象力、价值观、社会性、创造性、主动性等方面的发展。

摘要：高效课堂是以最小的教学和学习投入,获得最大学习效益的课堂,其基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。国外教育实践证明,高效课堂的构建是以有效教学理论为指导,以科学的教学策略设计课程流程,通过学生积极主动的学习过程,配合教师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生在"三维目标"上获得高效益的发展,是当前课程改革深化所追求的主导教育思潮之一。[1]从教学方法论的角度考量,选择和设计高效课堂教学模式、编写运用导学案。

摘要：新课程标准指出：＂要转变学生的学习方式,教师要重视教学改进,提高学生的学习效益。＂值得一提的是,新课改的实施在这方面使学生受益不少,教师的教学效益也得到了不少的提高。但更高的要求使传统教学方式突显了不少的问题,这样就需要在新的要求下,找出适当的方法、策略,并认真推广。我们将在本文中简单分析一下分层异步教学在新课改条件下的应用方法和策略。

摘要：一、目前乐理与视唱练耳课的现状高等师范院校音乐专业的基本科目主要是指基础乐理和视唱练耳课。这两门课学得好,基础打得牢,就能为进一步的专业学习铺平道路,收到最大的学习效益。否则,对专业学习（包括声乐、器乐、钢琴、和声、作品与曲式分析、舞蹈等）将会产生相当严重的不利影响,

摘要："聚焦课堂,高效教学"已成为教学界的共识。初中思想品德实施怎样的教学措施,能以最小的教学和学习投入获得最大学习效益,打造高效课堂,有效地实现初中思品课的知识、能力、情感态度的三维目标,本文从转变教学观念、高效教学设计、教学细节三个方面阐述对初中思想品德的高效课堂进行相关的研究。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。在当前繁重的课业负担以及被灌输的学习方式下,学生的学习兴趣极大地被扼杀。让学生学得轻松、学得快乐,学得主动,每一位教师都希望如此。下面是笔者对加强初中思想品德高效课堂进行的相关研究,发表出来,与同仁探讨。

摘要：有效教学是每一位教师所追求的目标，课堂，是进行有效教学的主阵地．作为教师，在课堂教学中，如何有效利用45分钟，促使学生获得最大的学习效益，是每一位教师共同关心的话题．笔者根据多年教学实践的经验，也来谈谈如何提高课堂教学有效性的几点认识：

摘要：高二学生会考生物科目所面临的状况是:时间紧、任务重。要解决这一问题,就要选择最适合学生的教学方法,满足不同学生学习和发展的需要。以高明厨师的境界,设计出一节节模式不同、精彩纷呈的课堂,让学生在丰富多彩的课堂中充分展现自我,以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益。

摘要：本课是在＂童真语文＂的教学思想观照下展开的设计。＂童真语文＂是儿童的语文,更是真实的语文。童真语文姓＂童＂,儿童是语文学习的主体;童真语文属＂真＂,学习真实地发生在儿童身上。可以说,＂真学＂是＂童真语文＂最重要的关键词,从儿童的真实起点出发,让儿童树立＂真学＂的信心,师生共同经历真实的语文学习过程,提升＂真学＂的效益,让儿童赢得自然真实的成长。

摘要：有效教学是每一位教师每一天、每一节课所追求的目标．当我们每一次走进教室时，都会想这堂课我要教什么？学生要学会什么？课堂是进行有效教学的主阵地，作为教师，在课堂教学中，如何高效利用45分钟，促使学生获得最大学习效益，是我们每一位教师共同追求的目标．下面是笔者根据自己的体会，针对如何提高初中数学课堂教学有效性谈的几点思考．

摘要：长期以来,我主要专注于心理学、测量、教育研究和评价,与波士顿大学、麻省理工学院和苹果公司一起,利用技术推进教育研究和测量。15年来,我的主要工作是设计并进行一对一的计算机项目研究。对于技术,很长时间内,我抱有怀疑态度,到底什么样的工具或方法能够最好地完成一个给定的目标？