摘要：数学探究课,“有助于学生体验数学研究的过程,有助于学生形成发现问题、探究问题的意识,有助于学生发挥自己的想象力和创造性”.高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”.引导学生挖掘数学内涵和探寻数学本质,是达成开展高校的数学探究教学这一目标的有效方法.

摘要：一直以来,初中历史教学都存在“唯知识论”“唯考试论”的现象,很多教师都会将考试评价作为评价学生学习效益的唯一标准,片面地评价学生的学习得失,这直接影响着学生的学习态度与行为表现,致使很多学生丧失了学习自信,产生了惰性思维。正因如此,师生关系也变得僵硬、疏远,学生不信任教师、教师不了解学生,直接影响了历史教学活动的实际效益。随着新课改的逐渐深入,关于如何优化教学评价已经成为一个重要的改革任务,新课标的颁布与实施为一线教师提供了改革依据。因此,初中历史教师应主动优化教学评价结构.

摘要：学生的知识点往往是分散的、零碎的,一个阶段的学习结束后,他们很难把它们形成比较完整的知识体系,不利于他们更好地掌握科学核心概念。因此,教师要精心设计复习课,帮助学生梳理学习内容,理解科学概念之间的联系,在脑海中形成知识网络,提升科学课学习的品质和学习效益。明确目标,梳理重点明确的复习目标是复习课的指路明灯。

摘要：新课程标准下"以学论教"的物理课堂评价模式,主要从关注学生的参与度、学习方式、学习情感和学习效果四个方面来对教师的课堂教学进行客观、公正、准确的评价,以促进教师不断优化教学设计,改进教学方法,提升教学水平和能力,从而提高物理课堂教学的效益。

摘要：教育既是科学也是艺术,创意教学是教育艺术性的体现。创意教学是指教师在教学过程中,能够采用多元活泼的教学方式和多样丰富的教学内容来激发学生内在的学习兴趣,以培养学生乐于学习的态度,提升学生学习能力和创新思维能力。当今科技的迅猛发展造成教育环境的变化,加之初中生特殊的身心特点及我国应试教育向素质教育转型时期等诸多因素,因此急需新的教学模式来提升学习效益。创意教学是顺应时代发展出现的崭新教学模式同时也是当今教师必备的教学素养和教学智慧。如何将创意教学灵活应用到初中英语教学中是每位英语教师值得思考的问题。

摘要：通过提问引导学生思维方向，调动学生积极思考从而达到提升学生学习效益、培养学生学科素养的目的是我们在课堂教学中的常用手段。一个好的问题设计就是一种高效的课堂教学方式，在初中历史教学中，我们的问题设计要避免简单的、毫无思维含量的问题，也要避免散乱的、没有任何逻辑的提问，更要避免“假大空”、脱离学生学习和思维水平实际的问题。我们要立足提升学生思维品质、培养学生综合学科素养的宗旨，根据教材内容和《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）要求，设计出符合学生心智特点的课堂教学问题。

摘要：我这几十年,几乎是爱书如癣.一买书,二读书,三写书,四教书,五藏书.在北京我被评为藏书状元、藏书明星,迄今己藏书约3万卷.

摘要：现代教学论认为：＂教师不是教教材,而是用教材。＂有关专家也多次强调教材编制的目的不是为教师提供＂法定＂的文件,让教师屈从于教材的要求,而是定位在为教师的教学服务,是为教师提供精心打造的、可供利用的课程资源。显然,教材需要教师的再加工和再创造,教师需要在充分了解教材编写意图的基础上。

摘要：PART1：看到“公共汽车”这四个字，第一个会联想到：A.交通工具B.车票C.上班下班的情景D.过站不停、冒黑烟A.交通工具你是个对事物观念有着传统经验的人，说白一点，就是说你是个思想比较古板、保守的人。你很喜欢遵守传统的思考方式和经验，也就是说不喜欢动脑筋去想新的事物，或者去创造新的事物，因此，你最好不要去搞艺术，否则最多只是抄袭别人的作品。你应该去投入不需要思考、创新的科目，像是英文、国文、历史、地理等可以汲取古人经验的科目，这样你才不会白读。B.车票你是个对事物的本质比较关心的人，像你这种人对抽象事物有很强的感受力，也很喜欢以思考的方式去了解事物的本质。所以，你很适合去学习哲学、神学方面

摘要：课堂教学是一门艺术，是教师与学生共同参与的复杂性活动。高效课堂的建构，是对课堂不断优化的一个过程，也是广大教师共同追求的目标。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。以下将探讨构建小学语文高效课堂的具体实施策略。