摘要：文章首先阐述了研究框架,然后分析了前期积淀,即学习通试题库建设,接着提出了基于学习通在线平台的学习档案袋设计思路,最后论述了基于学习通在线平台的学习档案袋构建。

摘要：本文介绍了学习档案袋的含义,分析了设计学习档案袋的必要性,明确了设计学习档案袋遵循的原则。学习档案袋的实施成效显示,学习档案袋为推动中职综合实践课程转型和创新师生评价模式提供了切实支持和保障。

摘要：随着基础教育英语课程改革的深化,完善英语课程评价体系进而促进学生英语学科核心素养有效发展受到教师和教育者越来越多的关注。学习档案袋作为形成性评价手段之一,其优势在于充分发挥学生的学习主体性,促进学生的目标设定及自我评价,辅助教师从不同角度和渠道收集学生资料,实现真正意义上的以评促学。本文通过展示阅读和写作档案袋案例的设计思路、设计方案、促学作用和改进方案,探讨如何运用学习档案袋促进学生英语学科核心素养的发展,以期为学生英语学科核心素养评价与发展提供启示。

摘要：学习档案袋作为学习评价工具,在日本高校外语教学中得到广泛应用。那么,实践者如何理解学习档案袋?实践研究呈现出怎样的特点?存在哪些问题及课题?本文主要对日本权威数据库CiNii收录的日本高校外语教育领域开展的学习档案袋实践研究(2000年—2018年)做了系统梳理。结果显示:一、学习档案袋充分利用于课内外联动,被定位为"促进自主学习"的教育工具;二、学习档案袋可以根据教学需要进行个性化设计,它具有高度灵活性和可操作性等特点;三、通过量化研究验证其有效性是研究主流。另外,在诸如学习者自我评价的可行性、学习档案袋内容评价的客观性等问题上尚存在明显分歧和争议,研究目标、研究方法以及研究对象等层面正处于转型期。

摘要：化学学习档案袋可以收集学生在化学学习中的表现和一系列作品,用以展示学生的化学学习成果,是实施过程性评价的有效方式之一。教师应将学习档案袋评价的规律特点与高中化学课程体系的理念、目标、内容、学科观念相融合,设计符合高中化学学科特质的学习档案袋评价量表,引导学生根据评价量表自觉监控自己的学习过程,及时总结经验教训,适时调整学习的目标、方法和策略,从而实现学业进步、提高自主学习能力之目的。

摘要：学习档案袋是美术教学过程性评价的重要有效的手段。在其实施过程中,要充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位,在美术学习档案袋设计、使用、保管和展示的过程中,如何给学生提供表现自己所知所能的各种机会,让学生学会更多的学习策略,形成学生良好的美术学习习惯,是新课程美术教学亟待解决的问题。

摘要：建立学生的个人学习档案袋 ,是多元智能理论赞赏的一种评价工具。把学生个人学习档案袋的作法引入高师声乐课教学 ,完善高师声乐课学生课堂笔记本教学模式 ,推动高师声乐课教学质量的全面提高。

摘要：叙事医学的理念基础包括全人医学、以患者为中心、医患共同决策、注重关系等,以关注、再现和归属为实践要素,通过“运用文学和叙事的教学方法(学习档案袋、阅读文学作品、反思性写作和创造性写作)”[1],“叙事医学实践正在把故事化讲述、欣赏和分析的力量带入科学的临床日常工作中”[2],“艺术的创造性参与有助于其与医学的不确定性和意义相结合”[3]。

摘要：从学习支持环境的视角,提出了基于Drupal电子学档平台的设计与实现方法。构建的电子学档平台整合了作品收集、学习资源管理与学习者学习行为记录、展现、评价等功能,实现了将电子学档作为个人学习环境和学习支持工具的功能拓展。