摘要：从某种角度看,课堂教学就是由一个又一个学生学习活动组织而成的。教学设计的关键就在于设计科学合理的学生学习活动,将教学着眼点放在“学生学习”上,放在“学习实践”上。那么,设计课堂“学习活动”需要考虑哪些基本要素呢?

摘要：学习活动设计的中心任务是将课程内容转化为学生的学习活动，让学生通过自主进行的学习活动从而达成课程目标。这样一种思路暗示着对于学科课程目标的重视，真正的探索是达成目标（包括但不限于掌握学科基础知识和基本技能）的方式，谋求在方式改变之后带来结果上的改善和超越，特别是在自主学习的能力、独立解决问题的能力、

摘要：本文从小学语文教科书之中学习活动设计的现状出发,探讨了当前教学之中存在的问题,并结合问题产生的原因,提出了多媒体教学、角色扮演教学和丰富的教学实践活动等多种行之有效的学习活动设计方式,希望能对小学语文教科书学习活动设计有效性的提升起到应有的促进作用。

摘要：本文在阐释高中物理实施问题导向学习活动的优势和问题导向学习活动设计原则的基础上,以探究感应电流产生条件为例提出了基于问题导向的高中物理学习活动设计策略和方法.

摘要：统编教材中每个单元都围绕同一个语文要素开展多角度、多层次的训练。对此,教师在设计学习活动时,要以语文要素为核心目标,寻找落实语文要素的有效路径。一、以任务驱动为抓手以任务驱动为抓手设计的学习活动,是以探索问题来引发学生的学习兴趣,让学生带着真实的任务开展学习活动。

摘要：课堂教学是为培养学生的全面发展服务的。学生是课堂教学的主体,只有发挥学生的主动性和能动性才能更有效地促进学生发展。历史课堂教学提倡以开展学习活动为媒介,基于学生的认知水平、理解水平设计学习活动,提升学生参与学习的兴趣和激情,从而更好地完成历史教学履行的课程任务,促进学生素养的全方位提升。

摘要：本文基于《基于混合式学习模式的医学高等教育网络教学平台设计与开发》项目,讨论在面向虚拟项目模式下网络平台中的学习活动设计,并介绍了在实践中的相关应用,以供借鉴。

摘要：学习语言的实践形式多种多样,丰富课文情节的语言学习活动就是其中很常见的一种教学设计。这样的设计需要教师根据课文内容,组织学生创造性写话,展示学生的个性化表达;这也就是在阅读教学中,以思维提升为中心,以听、读、看为输入方式,以说、写、评为输出方式,在互相循环中让学生从更多层面获得语言的发展。

摘要：《我参与我奉献》是人教版道德与法治五年级的教学内容,教学目标是了解社会成员的角色与责任,树立服务公共生活的意识,明确参与公益活动的意义,积极参与力所能及的社会公益活动。本单元教材遵循从认知到行为的编写逻辑,教学本课时,笔者聚焦“行为”,结合“服务学习”理念,设计了“社区实践服务”学习活动。

摘要：学情,是进行教学设计的起点。我在运用观察法与谈话法了解学情的基础上,设计了《钢铁是怎样炼成的》阅读流程:一是基础阅读,二是特色阅读,三是探究阅读。深度学习活动,激发了学生阅读兴趣,带领学生六次走进了文本。首先,运用观察法与谈话法助力学情分析。在教学中,我通过观察发现班级绝大多数学生喜欢阅读,较好地掌握了圈点批注、画思维导图等阅读方法,能够对书中内容进行归纳概括。在正式教学之前,我请几位学生提前阅读。