摘要："互联网+"时代,伴随着经济全球化及知识爆炸时代的到来,社会对人才的需求由知识型向具有创新能力的智慧型人才转变。智慧教育在学习中培养智慧的理念及新型课堂形态,符合现代社会发展对人才培养的要求,文章在"互联网+"背景下以智慧生成为导向对语文阅读学习进行研究。首先对"互联网+"背景下语文阅读学习的嬗变、语文阅读学习智慧生成过程进行理论分析,然后根据活动理论提出"互联网+"背景下语文阅读学习活动设计模型,在对学习活动主要要素设计、次要要素设计、交互设计、评价设计的基础上,该模型以学习目标为导向,分别从学习任务设计、学习流程设计及学习结果设计三个维度对语文阅读学习活动进行设计,以探讨"互联网+"时代基于智慧生成的语文阅读学习。

摘要：在利用现代技术促进教师专业发展的研究中,对教师有效教学能力的培养模式、培养过程、培养内容设计以及学习支持策略的系统化研究并不多见,对教师有效教学能力生成内在机制的探索更是空白。从系统解决该问题出发,以"中国—UNICEF‘灾区教师培训’项目"在四川地震灾区的实施为契机,采取设计研究的思路,在教师有效教学能力成长的不同阶段,分别采取混合式培训、学习活动混合设计和多元学习支持策略,通过"设计—验证—测评—修正—再实施"进行实践,结果显示教师有效教学能力得到明显提高。在此基础上,本文提出了"从真实需求出发,采取混合式培训模式,对学习活动精细化、多样化设计,对教师的学习提供真实案例、以应用为导向、以协作交流为主要活动方式及多元主体评价的支持策略"的技术支持的教师有效教学能力培养理论体系。

摘要：技术支持的在线学习与课堂教学的深度融合直接影响混合式学习效率,关键技术驱动的信息技术交叉为网络学习空间建设及深度混合式学习实践提供新机遇。本研究以问题解决学习为设计主线,基于问题解决思维可视化表征、学习行为分析等多种技术构建面向大学生的网络学习空间;将问题解决过程融入混合式学习过程中,重新设计模块化的学习内容和多元化的混合式学习活动,并以"Java Web编程基础"课程中的"application内置对象"为例,设计基于网络学习空间的混合式学习案例。基于网络学习空间的学习行为数据分析显示:思维可视化表征工具对于问题解决思路不够清晰的中级组学生效果明显;对于低级组的学生,因基础知识薄弱导致效果不佳,还需要提供个性化的专业知识支架予以辅助。

摘要：新技术的持续发展催生了新型学习空间的建设,在此过程中对于适应性学习的认知与需求也相应地发生着深刻变化,并影响着各类面向基础教育阶段的学习产品的研发与应用。在教学实践过程中对适应性学习产品的应用一直停留在对其表层功能的使用上,未发挥出其特有的“适应性”。究其原因,是未理解教学层面适应性学习的意义。本研究通过梳理适应性学习系统的发展脉络,剖析适应性学习的内涵,同时结合对目前基础教育阶段适应性学习产品的分析,以及应用相关产品指导教学实践的具体体验,提取了适应性学习的关键特征。然后从适应性学习系统的功能特征出发,提出了引导学生确立学习目标、进行学习活动序列选择、分析诊断与评价学习行为、适时提供资源与策略指导、形成学习路径与知识体系、激发学习动力与需求的学科应用思路,并以实例说明具体学习活动设计过程。

摘要：以学习活动为中心的教学设计理论将教学过程视为教学活动的序列,以其灵活机动的特点很好地适应了信息技术课教学的需要。本文详细地分析了以学习活动为中心的教学设计的操作过程,运用该理论设计了一个实施案例,并对案例进行了总结分析。

摘要：新媒体、新技术正以各种方式广泛而深刻地影响社会的方方面面,但是其在教育中的应用情况究竟如何?在新理念构建下的体验式学习环境中开展新媒体、新技术的学习是一个全新的课题。目前教师和学生对教学中引入新媒体与新技术并未给予足够的重视,一个很重要的原因是缺乏相应的学习体验。体验学习在促进学习者知识理解、激发学习者主动性、培养批判性思维等方面有积极影响。基于新媒体、新技术进行体验学习时,一方面要使物理环境遵循未来课堂、体验学习、场馆学习环境设计基本理念,以人为本,重视多角度、多方式地对事物进行呈现,尽可能地促进学习者直接经验的获取和反思;另一方面在体验学习活动设计时要将具体体验、反思观察、抽象概括、行动应用四个学习阶段贯穿其中,充分利用物理环境所提供的空间和技术支持,把获取经验(感知经验和领悟经验)与转换经验结合起来,实现体验学习过程的螺旋上升。

摘要：本研究首先介绍了《欧洲语言共同参考框架》的交际语言能力内涵,并对最新发布的《欧框》(补充本)中关于在线语言互动能力的量表及描述语进行了评介。其次,通过采用混合式研究方法,文章对当前较能系统性体现出对学习者在线语言交际能力培养的日语教材《Irodori:生活中的日语》(简称Irodori)进行了分析,旨在探讨该教材与在线语言互动能力量表及描述语的关联。研究结果为未来以教材学习活动设计为基础的在线语言能力提升提供有益参考。

摘要：本文在分析高职实践课程特点的同时，对计算机专业核心课程“网站设计与制作”进行详细剖析，着重探讨了工作过程系统化思想指导下的基于4A平台实践导向的学习活动的设计。

摘要：场馆学习是大学艺术类课程教学的重要路径,文章在阐述相关概念的基础上,基于活动理论和情境学习模型,以“园博园场馆学习活动”为案例构建了大学艺术类课程场馆学习线上线下混合式教学活动框架。本设计将课堂情境与场馆情境有效打通,以学习专题任务为驱动,以混合式学习资源为支持,构建包括学习者、教师、场馆工作人员和其他利益相关者在内的学习共同体。混合式教学为大学生提供了自主选择、基于实物、开放自由的学习环境,有助于提升大学生的艺术技能与艺术素养。文章提出要重视学习任务单设计,保障学习与准备时间,多渠道提供学习支持,构建微信公众号以加强作品共享与交流等实施策略。

摘要：该文"互联网+"时代的大背景下,着眼于我国基础教育对培养创造性人才的诉求,聚焦利用技术培养学生的问题解决能力。研究选择甘肃省兰州市城关区Intel项目学校为研究样本,采用设计研究范式,从理论解析、模式构建和学习实证对培养学生问题解决能力的网络学习空间应用模式展开了深入的研究。提出了应用网络学习空间来培养学生问题解决能力的全新路径。构建了网络学习空间DPSC教学应用模式,为深入研究网络环境下学生问题解决能力的培养建立了理论框架。突破了以专项培训为主的学生问题解决能力培养模式,将学生问题解决能力的培养融入到学科日常教学之中,探索了学生问题解决能力常态化培养的方法和策略。