摘要：本文以中学物理教学的实践,谈谈改革课堂教学,培养学生能力的有关问题.一、解决好初中物理和高中物理的"台阶"矛盾.高中物理,相对于初中阶段的学习来讲,无论从知识的深度上,还是从学习的方法、思维的方式上,都相当于上了一个高高的"台阶".原来的以现象描述为主的学习方法,更多的让位于逻辑推理,形象思维更多的让位于抽象思维.这时的中学生,虽然抽象思维能力正在迅速发

摘要：初中物理教学有着各种各样的教学手段,教师要提升课堂效率,就必须结合教学内容的需要,对多元化的教学方法和手段进行整合。一、引导学生在实验中建构认知在初中物理教学中,教师引导学生亲自操作一些探究性实验,让学生在操作中切身体验物理知识的建构过程,满足探求未知的心理,感受物理研究的快乐。教材上某些重要的演示实验,在条件允许的情形下,教师也要尽量让学生参与其中。此外,教师还要因地制宜,设计一些简便易行的趣味性实验。

摘要：爱因斯坦说:'兴趣是最好的老师.'心理学家研究表明,人们对自己感兴趣的事物总是力求去探索它,认识它.但对于目前的高中生来讲,缺乏的就是学习物理的兴趣,所以他们对物理学习存有畏惧心理,还没上高中就听别人说物理太难学了.我们知道,兴趣不是先天固有的,而在于后天的培养,如果能在课堂上精心设计教学,有意无意地去培养他们的学习兴趣,就能提高课堂教学效果.

摘要：现代教学理论认为,学生在学习中是存在个体差异的.在教学中,教师要重视学生个体差异,采用分层教学,激发学生学习物理的兴趣,使每个层次学生都能在原有基础上得到发展,从而提高教学效率.下面笔者就物理教学中重视分层教学、提高教学效率谈点体会.一、设计目标分层,提高学习效果新课程教学理念倡导我们,在教学中要以学生为主体,不断提高学生的能力.这就要求我们要紧扣新课程标准和教材,充分挖掘学生的学习潜能.为此,在物理教学中,为了有效提高学生学习效果,我们要对不同层次的学生,确定不同的学习目标,实施分层教学,使各层次的学生都能做到有章可循,从而达到自己所学必需的物理知识,达到自己的学习目标,实现自身学习物理的价值.

摘要：习题教学是课堂教学的重要组成部分,学生通过练习习题能够理解所学知识,形成良好技能;教师通过设计习题可以反馈教学信息,检查教学效果,调控教学行为.关注和研究习题教学,是提高物理课堂实效性的重要切入口.一、正面教育,转变师生处理习题的态度物理实验器材缺乏.