摘要：民族类高等院校的大一新生来自全国不同地区和民族,且少数民族学生占很大的比例。不同地区的学生开始接触英语的时间不同,高考英语成绩也有很大的差别,有些地区的少数民族学生进大学前根本没有接触过英语,高考也就没有考英语。这些现状导致了民族类大学的新生对大学英语课程适应能力的不同。为了更好地了解学生的英语学习现状和其对大学英语课的适应能力,也为了收集更多适用于民族类大一新生的英语讲义素材,本课题组设计了相应的调查问卷,并对问卷进行了详细的分析。

摘要：随着计算机技术的普及,对中职毕业生计算机应用能力要求不断提高,这就要求学校不断的提高对非计算机专业计算机基础的教学水平。本调查报告首先阐述了研究背景;明确了调查对象,调查形式,调查方案;设计了调查阅卷。其次,通过对调查结果进行合理化的数据分析,了解了课程学习现状及问题。最后提出了4个改进措施,充实了课程建设理论,为课程深层次理论研究提供了支撑。

摘要：了解预防医学专业学生对《儿少卫生学》课程学习现状及满意度,为提高教学效率及开展教学改革提供依据。方法 课题组自行设计问卷,对108例预防医学专业本科生进行调查,分析学生的学习现况、满意度及教学建议,问卷回收有效率100%。结果 学生对《儿少卫生学》课程较感兴趣者占77.8%,认为该课程不难学的学生仅占6.6%,完全能跟得上老师思路、课堂就能很好地掌握的学生占13.9%;没有学生对该门教学方法、教学质量、教学效果不满意;学生认为课堂中老师最应该扮演一个引导者(占88.9%),最喜欢的教学模式是互动式教学(占44.4%),认为影响实验教学质量的最关键原因是理论与社会实际存在差距(占37.0%)。结论 在课堂教学过程中,要重视课程教学内容的更新、与时俱进,有待进一步调动学生的学习兴趣,激发学习主动性和积极性,加强师生互动,帮助学生提高学习效率。

摘要：公民的终身学习现状与需求是我国学习型社会建设的重要决策依据。西部地区终身学习实践起步较晚,发展不均衡,公民的终身学习状况亟待明确。本研究以陕西省为例,采用分层抽样和方便抽样相结合的方法开展问卷调查,对745份有效问卷从终身学习认知和参与、内容与途径、需求与满意度等方面进行深入分析。研究发现,被调查者:(1)对终身学习的内涵理解以正规学习为主,对非正规、非正式学习的认知不足,学习时间和费用投入有限;(2)终身学习动机明确,主要表现为满足职业发展、获得更高学历和增加收入等;(3)学习途径多样,经常利用信息网络开展学习;(4)终身学习意愿强烈,医疗保健、科技文化、子女教育是公民共同关注的学习内容;(5)希望充分利用业余时间在各类学校和图书馆、博物馆等社会公共文体场所中开展终身学习;(6)愿意分担终身学习费用,但多数人希望只缴纳少许费用或得到政府补助;(7)面临多重学习困难,主要包括时间有限、学习地点远和文化基础差等;(8)多数人对社会提供的终身学习服务较为满意,但不同性别、不同年龄人群的满意度之间存在显著差异。针对研究中发现的问题和不足,进一步从终身学习认知、环境建设、经费来源、管理机制四个方面提出了对策和建议。

摘要：生物学的学习兴趣，初中的启蒙教育十分关键。但，由于生物中考抽查，有不少学生视生物为副科，导致基础差。在此情况下，高一的教师要尽旱找到突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量。高中生物教学中，重视每学年的开学第一课——绪论课的课堂设计，充分地利用专业知识，激发学生的兴趣，为今后的学习打开“快乐”之门。

摘要：最新颁布的《中等职业学校英语课程标准》,要求英语教师应根据学生的学习动机和学习兴趣及语言水平,整合教学内容,让不同层次、类型的学生享受到英语学习的快乐。作者通过问卷调查和访谈提纲两种方式,围绕学习动机、学习兴趣、学习现状、学习需求等方面设计了指标体系,通过对一个班级的小范围预调查,获取了小样本数据。以此来分析中职学生对于英语学科的学习态度、学习动机、学习兴趣与语言水平乃至学习成绩之间的关联性。

摘要：目的：分析影响长学制医学生专业英语学习的相关因素，为实施“以学生为中心”的专业英语教学提供依据。方法自行设计调查问卷，包括学生基本信息、对专业英语学习态度和现状等内容，对同济大学2006至2008级临床医学七年制和八年制专业的134名学生进行调查。采用SPSS 19.0进行统计处理，结果采用百分比进行描述。结果回收有效问卷132份，有效回收率为98.51%。56.82%（75/132）的学生对专业英语学习感兴趣，71.97%（95/132）的学生有对外交流学习的意愿。学生学习专业英语的目的和需求围绕“阅读专业文献”的占68.94%（91/132）、围绕“撰写SCI论文”的占59.09%（78/132）和认为学习专业英语“利于国际交流”的占58.33%（77/132）。影响专业英语学习主要因素依次为授课方式枯燥（45.45%，60/132），专业英语较难（41.67%，55/132）和课时偏少（40.91%，54/132）。结论长学制医学生对专业英语学习有需求且目标明确，但大多数医学生在专业英语应用方面仍存在一定困难，应从学生、教师和课程设置三方面着手，提高长学制医学生的专业英语水平。

摘要：艺术设计专业课程体系的改革情况,不仅与该专业学生的未来发展有着直接的关系,而且对于社会发展的速度也起到决定性的作用,所以必须要保质保量地完成艺术设计专业课程体系的改革工作。河南省艺术设计专业课程体系现状目前河南省的艺术设计专业课程的安排主要是以实践课为主,以专业基础课程为辅,以教育学生的艺术设计技能为主要的教育目标,

摘要：郭思乐教授将生本教育定义为＂为学生好学设计的教育＂,把学生的＂好学＂作为课堂终端,依此来设计教学。如何做到＂好学＂,让所有的学生都＂学起来＂、＂学得会＂、＂学得轻松快乐＂、＂学会学＂、＂学到极致＂,关键在于教师的精心设计,因此备课就显得尤其重要。要在课堂上真正体现＂一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生＂的核心理念,就必须首先突破传统的备课模式,

摘要：当前,世界教育信息化已逐步进入"信息技术与教育深度融合"的新阶段,在信息化条件下,移动终端、互联网各种在线学习形式出现,丰富了学生的课后自主学习时间。高职艺术类设计专业的发展,离不开时代的发展和信息技术的发展。在信息化时代背景下,必须重视现代高职艺术设计专业的教育问题,我们必须与时俱进,结合实际情况制定教学方案,改变传统的学习方式,使"教与学"的效果达到最佳。