摘要：数字化变革是当下大多数企业的必经之路,员工对数字化变革的支持至关重要。本研究探讨了员工中庸思维与员工数字化变革支持行为(简称为员工数字化变革支持)之间的关系,以及作用机制和边界条件。基于对57名团队领导者及其314名团队成员的问卷调查,本研究的分析结果显示:中庸思维通过员工的学习目标导向与员工数字化变革支持有显著的正向关系;环境动态性和团队变革氛围正向调节这一关系。具体而言,环境动态性越高或团队变革氛围越强,中庸思维通过学习目标导向对员工数字化变革支持的促进作用越强。

摘要：传统实验开展方式强调实验内容导向,有弱化能力培养的倾向,为此,提出融合工程设计思维的学习目标导向自动控制理论实验教学方法。以自动控制理论实验学习目标为导向,嵌入工程设计思维训练,构建具有复杂工程问题特点的综合性和设计性的实验项目,以自制实验平台为载体,按“构思—设计—实现—运行”的思路开展实验教学,实施“五环节”的实验教学改革。近三年的实验教学改革表明,学生对自动控制理论实验的直观获得感增强,内隐的工程设计思维得到训练,自动控制理论实验有助于培养学生解决复杂工程问题的能力。

摘要：高中通用技术课程强调培养学生的科学素养、动手操作能力以及创新思维,是一门与现代科技接轨的课程。目前高中通用技术课程评价机制以分数评价为主,忽视了学生的主体性,在一定程度上也阻碍了教师的专业发展以及开展过程评价。文章通过对学习目标导向评价机制进行构建,制订可分享性学习目标,提出更好的问题案例,从高效的学习目标导向评价与反馈以及用学习目标导向评价促进学生的设计与创造等方面展开评价,以期提高学生的学习效果。

摘要：该文在阐述了AACSB学习目标及其内涵的基础上,对上海理工大学管理学院信息管理与信息系统专业以往的本科毕业设计流程进行了梳理,发现其存在的两个主要问题,并针对这两个问题提出了基于AACSB学习目标导向的解决方案,以期帮助信息管理与信息系统专业今后更好地落实AACSB认证"持续改进"的理念,也希望对同行院校有一定的借鉴意义。

摘要：所谓"教-学-评一致性",是指在学习目标导向下教师的教、学生的学、课堂的评达成的一致性。这里的"评"是指嵌于教与学之间,与学习目标保持一致的课堂评价。在小学数学教学中如何落实"教-学-评一致性",以推进课堂教学的有效性?笔者以人教版四下"四边形的内角和"为例,从"教学设计"到"课堂实施"谈谈自己的实践和思考。一、教学设计关注"核心"和"关键"(一)目标是核心教、学、评之所以能一致,是因为这三者有着共同的目标。

摘要：　　素描是一切视觉艺术的基础学科,是培养学生基本造型能力、审美能力、创造能力的素质教学.……