摘要：本文通过对装饰色彩学习观念和学习方法的分析。

摘要：语文教学对于提高学生的思想政治素质、学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展的能力具有重要意义,本文从充分认识中职学校语文学习的重要性,转变学生的学习观念和学习态度;积极提升语文教师职业能力,讲求和提高讲课艺术,是分别从学生和教师两个方面的因素来探讨提高中职学生语文学习质量问题。

摘要：学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的，因而我们把教师教学行为的变化和学生学习方式的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志，从某种意义上讲，也是素质教育能否深入推进的关键因素。以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺，自然也就窒息了人的创造性。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，

摘要：外语教学的重心已经由原来的探索教学方法转移到研究学习者个体因素对语言学习过程和学习效果的影响上,对学习观念的研究成为重中之重。文章采用Horwitz设计的《语言学习观念调查表》,以某理工科高校学生为调查对象,调查分析了非英语专业学生的英语学习观念。调查结果表明某些学生的英语学习观念不适合现代英语学习,并提出适当的转变学习观念的策略。

摘要：研究通过问卷调查,从学业过渡期学生学习观念转变的角度探讨了大学班导师提高绩效的几点策略。问卷显示,学生普遍认识到学习主要靠自己,有必要对自己的学习进程做好规划,认可学习中的基本功训练,偏重追求语言准确性,认识到母语依赖的缺陷,却暂时无法克服。根据以上特点,班导师有效利用课上、课下两个时间段,从设计合适的学习观念课堂指导和策略训练,到各类趣味活动的组织,从班干部结对寝室互助,到学习共同体构建,从点到面,处处发力,以提高班导师的工作绩效。

摘要：为了能更好的了解非英语专业学生的学习观念,笔者基于文秋芳、刘润清和王守元等人对外语语言学习观念的研究,设计了一份包括70个问题的调查表,并请任课老师帮忙,对云南某高校汉语、新闻、数学、物理、计算机科学等12个专业的300名非英语专业一年级学生进行了有关外语学习观念的问卷调查。该文是对该问卷调查结果的分析,目的是帮助外语教师系统地了解非英语专业学生所持有的学习观念并重视其对外语学习产生的影响,以便今后能更好地进行英语教学。

摘要：学习观念在英语学习过程中起着举足轻重的作用。本文结合使用文秋芳和Horwits所设计的调查问卷,通过对周口师范学院79名非外语专业专科学生有关英语口语的学习观念的问卷调查,着重分析学生对自己的口语学习状况的认识和对英语口语教学现状的评价。最后提出可行性建议,更好地指导专科学校英语口语教学。

摘要：坚持学习的观念,做学习型干部,既是对工会干部的基本要求,也是在面临各种新问题、新情况下做好工会工作的客观要求。

摘要：理解学习观念有助于深入理解学习行为及其背后的深层动因。本文基于文献分析形成学习观念概念框架,初步设计出外语学习观念量表用于数据采集。之后采用主成分分析法,对所收集数据经过多次因子分析,抽取了外语学习信念、学习动机、元认知观念、自我效能感和归因观念5个因子。数据分析表明该量表具有较高的结构效度和内部信度,可用于外语学习观念的调查和研究。

摘要：本文对网络主题探究教学的现状进行了反思与分析,指出现阶段存在的4个问题:模式化较重,实际应用效果不明显;重视资源引用,缺乏应用资源的指导;具体评价目标不够明确,缺少指导性评价;过于注重虚拟世界,忽视了真实世界。并提出解决问题的思路即在今后设计与指导中强化人本性,使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者。