摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出“高中阶段英语语法教学的目标是使学生在进一步巩固和扩展已有语法知识的基础上,意识到语言使用中的语法知识是‘形式—意义—使用’的统一体”,学习语法的最终目的是在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义,进一步增强语法意识。此外,还提到,“教师应该根据学生的实际要求,围绕‘形式—意义—使用’采用和设计不同类型的学习实践活动”,最终促进学生英语语法意识和能力的发展。

摘要：英语语法教学需要重视语言的形式、意义与作用的有机融合,其途径之一为基于语篇的语法教学模式。本文结合高校英语专业英语语法教学特点,论述语篇语法教学的优势,并介绍其输入和输出任务的设计,旨在为英语语法教学提供新的视角。一、研究起因与思考外语教育研究者和一线外语教师普遍认为语法教学应该重视语言的交际功能,要做到语言形式与语言意义的有机结合。

摘要：语文教学在继承和传播中华文化、提升中华文化实力上有得天独厚的重要作用。随着经济全球化发展,信息技术新媒介已对社会语言生活带来深刻变化。时代的进步要求人们具有更开阔的视野和创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力也提出了更高的要求。因此,新版《义务教育语文课程标准》对初中语法教学做了新的修订,本文试从初中语法教学现状对此改变试做解读。

摘要：中学语法教学究竟是要削弱还是要加强?这是人们一直在认真思考的问题。为了寻求答案,有必要从定量分析与定性分析相结合的角度作一点研究。一、对语法教学问题的调查通过对甲乙丙三组对象的调查,以图对语法教学的教情现状、学情现状、教材内容反映以及社会实践反馈等问题有所了解。考虑到让受试者愿意接受,调查方式与内容的设计是简便的、粗浅的。 (一)

摘要：中学英语课教学语法是必要的。但是语法教学本身并非目的,而是为了学生掌握和运用语言服务的。因此,不要把语法课搞成"满堂灌",决不可做过多的讲解,给学生造成语法"繁、难、杂"的印象。学习语法的最好方法是在"用"中学。

摘要：浅谈教学语言的要求孙瑞华我们常常碰见这样的情况：两个教师的知识水平相仿，教育对象的知识基础接受能力相近，教学内容也相同，但教学效果却迥然不一样。一个讲得情趣横生，课堂气氛活跃，学生学得兴致勃勃；一个讲得平淡无味，课堂气氛沉闷，学生听得昏昏欲睡。这是不...

摘要：初中英语在各个单元设计的情景会话,目标句型训练更为突出。在英语对话教学中,借助多媒体技术,极大地改变了传统英语对话教学的面貌,给英语教学带来了机遇,课堂教学因此变得直观形象,为学生提供了灵活运用语言的机会。1通过Language Goals部分感知新的语言Language Goals部分不仅有部分的旧句型,还有3A部分的新句型。学生有可能一次听不懂,教师可以反复播放录音,并指导学生来感知语言。

摘要：中国学生在英语学习中由于监控过多，习得不足造成语言能力很弱。通过对习得活动的类型、课堂组织步骤及其与英语学习的相关性浅析，以期把习得活动引人课堂教学，使学生在“学习”语言中“习得”语言，在潜移默化的语言积累和沉淀过程中增强运用能力，从而改善高分低能的局面。

摘要：科教玩具数学魔方(幼儿园版)Mathlink Cubes Kindergarten Math Activity Set Learning Resources出品。该套装通过有趣的主题游戏和活动帮助孩子们建立计数、分类等幼儿园阶段需要掌握的基本数学技能、动手操作能力、抽象思维能力。拼字AR套装Plugo Letters PlayShifu出品。产品融合了AR技术,为学前班到小学四年级的孩子设计了各种有趣的游戏。孩子通过磁吸字母块学习词汇,并通过AR故事游戏场景学习语法。产品内置了5个互动游戏,共计250多个关卡,让单词背诵不再枯燥。

摘要：在当前素质教育快速推进的过程中,核心素养已经成为一个耳熟能详的名词,引领着基础教育教学实践。因此,要求老师在核心素养理念的引导下,创新英语语法教学方式,引领学生发现知识,学会应用。一、出示语篇段落,引领学生发现知识英语语法知识作为英语语言知识的主要构成部分,也是初中英语学习的重要内容之一,包含在语篇、段落之中。老师在开展英语语法教学时,通过为学生提供相应的语篇、段落,组织学生进行独立的阅读和思考,让学生尝试去发现语法知识,结合语言环境,深刻理解语法知识,增强学生学习语法的主动性。