摘要：文章以作者在美国高校混合学习课程的学习体验为基础,对美国高校混合学习课程在学习支持服务、学习环境、学习活动设计与组织以及学习评价等方面的基本情况进行了介绍,并对其在教学目标、学习资源、有效性、学习参与度以及学习导航等方面的特点进行了分析。

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分,它贯穿小学语文学习的整个阶段,是小学生思维方式、学习技巧、情感培养的重要手段。一个有影响力的教师能够独具匠心地为每个孩子的学习制作出特殊的指导材料和工具,包括阅读材料、阅读策略、阅读技术、阅读环境,引领学生经历学习过程,创造一个能支持他们自主学习的课堂环境。

摘要：项目化学习对我们的教育提出了更高的要求,作为教育者中的一员,我们已经做好准备迎接教育课堂的挑战。在项目化学习中,我们注重学生的认知特点和中华文化的有机渗透,把一些优秀的教育理念、教学方法和本土文化特色融入项目化学习中,设计符合我们的本土化项目学习,利用好每一个阶段性评价以关注每一位学生的点滴成长,为传统课堂的转变和教学策略的变革提供实践研究的经验。

摘要：一、＂imath＂（爱数学）课程定位1.＂i＂是我,＂math＂是数学,＂i-math＂就是＂我的数学＂,是基于＂学生本位＂设计的数学课程,是注重学习需要个人化、学习材料个别化,学习兴趣个性化的数学。2.＂i＂是＂爱＂的谐音,＂math＂是数学,＂imath＂就是＂爱数学＂,

摘要：“身为幼教工作者,我们必须认识AI,也需要和幼儿讨论AI在生活中的可能性。”为何我会得出这个结论呢?答案很简单,如果我们认为教育的功能包括为未来生活做好准备,当我们确认AI会是未来生活必然的需求时,“认识及应用AI”就是未来社会中公民必备的素养之一,自然也该在各个学习阶段规划适当的AI学习课程。例如,芬兰就将AI教育纳入公民素养中,并且设计了在线课程进行推广(详情可参考网站https://***)。

摘要：近年来,艺术金融引起学界、业界和媒体的广泛关注,对艺术金融领域自身的讨论尚未平息之际,与之相应的人才培养项目正应接不暇。高校、企业及艺术机构不断推出艺术金融及相关培养项目、学习课程、学术论坛,尤以近三年集中呈现,蔚然成风。艺术金融,作为近年艺术市场中的新兴领域.

摘要：当前,“宅经济”下催生的理财培训热度不减。很多没有专业背景或投资经历的消费者,都希望通过学习理财知识来增加收入,大量名为“理财课”“财商课”的在线教学课程不断涌现。与此同时,不少消费者却反映其存在低价诱导、虚假宣传、霸王条款等问题。广告夺人眼球,维权步履艰难去年12月,北京的张女士看到一则广告:只要花一块钱,就能加入“理财小白营”。张女士没有太多犹豫,迅速付款,进入这个名为“十倍学堂”的理财知识学习课程。

摘要：儿童的天性中就有亲近泥巴的欲望,他们可以根据自己的想象自由地将泥巴变成任何事物,享受玩泥的乐趣。户外学习课程中,儿童在更广阔的自然环境中进行沙水、种植、艺术创造等一系列学习,并与自然物建立起亲密联系。在这种联系中,儿童有非常多能接触到泥土的机会,并对泥土产生原始的探究欲望。

摘要：清华大学早在2008年就提出了＂挑战性学习课程＂（Challenge Based Learning）,力图通过有趣的、有价值的挑战性问题,来吸引学生,激发学生的好奇心和求知欲,使学生能运用综合知识获取新知识,促使学生挑战自我、主动学习,培养学生的合作能力和创新能力。

摘要：语文是其他学科的基础，其教学艺术魅力独特，内涵深厚。教学中必须使语文教学与审美教育联结，引领学生学习课程、陶冶情操，可以说，语文教学任务重大，教师要不断更新教育理念．培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主和谐地全面发展，积极构建适应学生发展的平台。笔者总结了自己多年的教学心得，期待与广大同仁共同商榷。