摘要：“D·Y·F”生物教学新课型是“定向质疑—引导探索—反馈运用”课堂教学结构,这是在为克服传统教学的弊端,变教师满堂灌为以教师为主导、学生为主体,以自然科学方法为指导,以教育心理学为理论基础,在传统教学经验基础上,设计的一种课堂类型。

摘要：在大力提倡素质教育的背景下,教师都在努力探索提高英语教学成绩的方法,我根据自己的教学实践,简要的谈谈自己的观点。一、创设情境,激发英语学习兴趣在教学中,首先要创造英语学习情境,营造氛围,激发学生学习英语的兴趣,激发学习动机。比如。

摘要：当下,语文学科越来越被社会重视了,可语文教学总有一道绕不过的＂坎儿＂,那就是学生沉重的学习负担与成绩难以提高。在家长眼中,语文教育也是饱受质疑,因为它学起来往往事倍功半,学与不学有时又没多大差别。现在升学竞争十分激烈,教师不能放任教学功效低下的问题,而应当积极思考并琢磨对策。一、语文学习效果不佳的主要原因第一,课堂教学出了问题。不当的教学使得文意俱失,索然无味。常见的情况有包括教师文本解读水平低下、教学设计能力不够、语文教学理念模糊、师生学习地位主次颠倒等。

摘要：教师在进行初中数学复习课的教学时．很多时候会不自觉地陷入“做试卷-讲试卷-再做试卷”这样一个题海战术的怪圈中，这样不仅增加了学生的学习负担，还大大降低了课堂效率．不利于学生能力的提高。那么我们该怎样设计好数学复习课，提高复习效率．收到事半功倍的效果呢？我依据多年的教学经验．思考总结出可以按以下几个步骤来进行数学复习课的教学。

摘要：与西方发达国家中小学生的学业负担状况进行比较,不能忽略了几个重要的因素:第一,别国的学生终身发展主要靠自主规划、自我设计和自我发展,孩子们从小到大都在学会自我承担人生发展责任;而我国相反,学生"啃老"者众多,表面上看起来学生在学校里面课业压力大,但实际上他们终身发展和成长的压力偏轻,很多压力都压在父母肩上了;第二。

摘要：江苏省从2005年秋就开始实施新课程改革．当时第一感觉：教学内容增加了，又要进行实验探究活动，而课时却减少了．为了在有限的时间内高效地完成教学任务，而又不增加学生的学习负担，市教育局要求我们实施“学案导学”的教学模式．回想当时，笔者作为备课组长与同组老师一起研究教材和课程标准，编写导学案草案，讨论、修改、定稿、输入，真是花了一番心血．每次使用完导学案，大家都要讨论、交流自己的使用体会，提出自己的建议，对不足之处及时修改，包括：情景材料的呈现、问题的设置、学生活动的设计、巩固练习等．

摘要：有的教师认为,预学应该姓“语”,因为它与数学没有关系;有的教师认为,提前预学会加重学生的学习负担;还有的教师认为,数学提前预学会削弱学生的探究兴趣,降低课堂教学的效果……笔者认为,预学是学生自我探索、独立思考、质疑解疑的自主学习过程。基于预学的特点,数学课堂更需要预学,数学教师应着力激发学生的预学兴趣,教给学生预学的方法,提出明确的预学要求,设计分层的预学目标,以生为本,实现高效的小学数学课堂。