摘要：数学练习看起来是学生的事,但需要教师参与指导,练习是有一定目的性、有组织的活动,是教师与学生双边的活动.通过练习让学生进一步掌握知识并加以运用,达到发展学生智力的最终目的.数学教师在练习教学时要做到精讲精练,最大限度地减轻学生的学习负担,收到最好的效果.练习的设计除了考虑到教学内容外,还要根据学生的基本情况而定.那么如何进行数学练习设计呢？

摘要：在试题的训练中，为提升解题能力，减轻学习负担，提高复习效率，同学们在订正、整理试题时，对错误率高的问题可进行适当的变式处理。这样做不仅能解决当前问题，还能够通过恰当的变更问题情境或改变思维角度而设计相关的问题，消除思维定式在头脑中的负面影响，开拓思维的广度和深度，提升应变能力。

摘要：《语文课程标准》提出要让学生养成预习的好习惯,然而预习也要讲究方式方法,盲目的预习只会增加学生的学习负担,小学教师要指导学生更好地进行预习,掌握正确的预习方法,借助预习提高自己的学习效率。

摘要：＂减负增效＂是时代性的教育要求,正成为推动教育改革纵深发展的原动力。＂减负＂,即减轻学生学习负担,多以减少作业时间为主要标志。＂增效＂,即提高学习效果,常以提高学业成绩为重要标准。对于减负,各级教育管理部门提出了严格的要求,采取了多样的措施,但在＂作业时间越长,学业成绩越好＂的朴素理念面前,却面临着＂年年减负年年负,岁岁出招岁岁糟＂的窘境^（[1]）。真的是作业时间越长,对提高学业成绩的效果越明显吗？＂上海市作业设计与实施现状调研＂在实施过程中,利用问卷调查对此问题进行了专项探索。

摘要：中小学生的一部分业余时间是和课外作业打交道的。目前在课外作业的设计与布置中,普遍存在的问题是:教师设计是千人一面,学生完成是不由自主。这种做法违背了因材施教、因人而练的原则——优生在做浅显的题目时浪费了时间,后进生在做深奥的题目时丧失了信心。这种做法,类似于计划经济、平均分配,忽略了学生的个体差异,不利于面向全体学生,不利于张扬学生个性。

摘要：自古以来,我国的传统教育思想都 十分注重育人,教书和育人总是紧密相 连的。由于现行的应试教育,社会和学校 评价教师的标准只有一个:学生成绩,使 得课堂教学中形成"重知识,轻教育"的 "一手硬,一手软"现象。数学教师只注重 专业技能的提高,但忽视了文学、艺术素 养的提高。枯燥的知识讲解,生硬的说 教,过重的学习负担,只能一点点磨灭学 生对数学的兴趣。因此数学课应该渗透 育人教育,课堂上,一个具体问题的抽 象,一个同类问题的联想,一个恰当的比 喻,一个智慧的幽默,一个生动的玩笑, 学生回答问题时一句恰到好处的评语, 等等。都能折射出数学教师的人格魅力, 都能渗透进人生哲理,数学文化与数学 人文精神。学生听这样的数学课,更容易 "亲其师,信其道"。在育人教育的轻松氛 围中完成教学任务,这或许就是数学教 学中的育人教育。

摘要：一、激趣导入1.(屏幕出示一个又大又绿的"春")能给"春"找些朋友吗?2.这节课就让我们走进春天去和美丽迷人的春姑娘约会吧。(复习第二单元课文)二、复习课文师描述:春雨沙沙地下,春姑娘轻轻唤醒了笋娃娃,他们……春姑娘来到池塘边,吹醒了小池塘,池塘里的水波……

摘要：针对于目前医科院校学生学习负担重、效率低的状况,提出了基于Word分析的教案上网系统。该系统借助于Word 分析技术,自动提取出教案中的章节信息以及重点、难点、知识点,学生既可以上网浏览,又可以根据自己感兴趣 的知识点进行查询。同传统意义上的教案上网相比,这无疑会极大地提高学生的学习效率,减轻学习负担。实践证 明,该系统起到了良好的效果。

摘要：随着课程改革的推进，人们的关注点从理念的更新转移到教学效率的提高。关注新课程是否减轻了学生的学习负担、学生的学习方式是否发生变化。应该看到新课程实施以来，一线教师在实践中积极尝试和探索教学方式、教材内容、学生学习有效结合的途径，从教学设计和课堂教学评比的情况来看，课堂教学的面貌发生了较大变化。

摘要：一堂课的时间是有限的，在紧张的学习过程中学生的精力更是有限的。所以，如果课堂中教学环节没有很好地设计和把握，将导致学生精力的流失，无谓增加学生的学习负担，造成高耗低效。如何发现课堂里学生精力流失的“漏洞”并针对性地“修复”，很值得我们探讨。