摘要：传统教学中，历史知识的传授只是依靠教师教、学生学来完成。当然，我们不能否认这种教学方式能起到一定的教学效果，但需要教师在课下付出许多的时间去督促、检查学生。学生也只能乘着学习的“苦舟”在历史的海洋中苦苦逆游。这样的教学无疑增加了学生的学习负担。久而久之，学生容易产生厌学情绪。这种做法对学生似乎有点“残忍”。

摘要：孙云晓在4月16日的《人民日报》上撰文指出：一项全国性调查发现，小学生最不喜欢的课居然是音乐、美术和劳动，初中生最不喜欢的课居然包括音乐和语文。因为学习负担重，许多孩子的童年不再美好。应试教育之下，青少年被迫疏远文学艺术和丰富的生活。审美素养、道德修养、创新能力都会受到限制，以乖戾、偏执、自私、冷漠等为特征的“情感荒漠化”倾向，终将出现。情感荒漠化，是素质教育的“天敌”。教育界认为人的素质包括身体心理、

摘要：据《光明日报》4月10日报道,中国青少年研究中心发表的《中国高中学生的优势与不足——中日韩美高中生比较研究报告》显示,我国高中生课余时间多用于补习功课,日本高中生多是发展文化艺术等方面的素质,韩国高中生更热衷于参加志愿活动,美国高中生更多去打工。由于我国现行高考制度对考试成绩的高度重视,以及单一的评价机制和招生录取标准,高中生的学习负担非常之重。

摘要：新课程改革已经进入深入阶段，如何提高课堂教学的有效性，成为教育研究与实践的重点。只有提高课堂教学效率才能切实减轻学生的学习负担，才能提高教学质量。

摘要：有效的语文作业设计是为学生的＂学＂服务的,是为了帮助学生巩固和内化所学内容,使之快速转化为语文能力的。因此,我们在语文作业的设计上,力求针对小学生的年龄和心理特点,适时适量地设计形式多样的、开放而充满活力的语文作业。让学生爱上作业,爱上语文,这不仅是学习的内在动力,也是减轻学习负担的有效手段。

摘要：【案例背景】如果能把学习活动化为游戏,就会使学习变得更有趣、更快乐,使学生有更大的进步。那么,如何设计具有趣味性的体验式作业,让学生们能在没有学习负担的情况下掌握和巩固教材中的知识？我们尝试设计了关于＂数与运算＂这一主题模块的＂快乐新作业＂。

摘要：在我校，每个教师都钻研于习题的设计，期望以此减轻学生的学习负担。因为只有教师走进题海，我们的学生才能跳出题海。习题设计作为作业设计的一部分，体现了教师对于学科的理解、对教学目标的把握以及对学生学情的了解。它可以帮助学生梳理知识要点，总结学习方法，并及时发现不足；

摘要：如果我问大家:“你最想做的事是什么?”我想,每个人都会讲出许多伟大的抱负,有的想考北大、清华,有的想当艺术家,有的想云游四方,走遍祖国的名山大川。如果你在我小时候问我这个问题,我会不假思索地回答你:“我想玩‘过家家’。”如果你在小学时问我。

摘要：在小学数学课堂上，把练习课上成作业课的例子屡见不鲜。有些教师对练习课的教学缺乏计划性，习题设计形式单一，缺少生活化，趣味化。一味地机械重复训练的举措使学生丧失了对学习数学的兴趣，而且也给学生造成了学习负担，虽然习题做了不少，但收效果却甚微。那么如何上好练习课？下面我结合教学实践谈几点初浅想法。

摘要：2011年9月,重庆市教委召开了减轻义务教育阶段学生过重学业负担,深入推进素质教育万人大会,出台并解读了"重庆减负十条规定","学生减负"再次成为热点。不由得引人深思:从上世纪50年代以来,"减负"热潮已经经历了60年,为什么至今"负担"仍重?由教育行政部门带头推动的新一轮"减负"