摘要：一、教材的地位与学生认知结构分析 氮气安排在“氧气”“氯气”“原子结构化学键”“硫”之后，是以已有知识经验和理论为指导进行重点学习的第四个非金属单质。氮单质是最丰富的自然资源之一，它是合成氨、氮肥及硝酸的重要原料。充分认识氮肥对农业粮食增产、解决民生问题有利于激发学生学习本单元的内在动机和学习责任感；充分认识利用大气中游离态氮尤其是攻克人类梦寐以求的固氮难题——化学模拟生物固氮，

摘要：在建设开放大学的背景下,远程教育发展趋势从"供给驱动式"转变为"需求驱动式"教育,远程教育机构要积极寻求能够把师生凝聚到一起交流学习的方法。网络环境下的契约学习以学生为中心,以尊重学生学习个性发展为理念,以学习契约的形式促使师生各自履行自己的责任。立足于终身学习的愿景设计"教"与"学",契约式学习有利于培养学习者的学习责任感,学习责任感驱动着学习者以积极的行为履行学习责任。

摘要：为推动差异化教学，法国全国国民教育评估审议会（Cnesco）提出了涵盖教法、支持体系搭建、对学校和学区的建议、师资培训四大类共22项建议，如：妥善配置各学习阶段以制定协调的教学模式；采取多元的教学情境，以激发学生的创意和反思能力；在不同学习阶段让学生通过自我评量培养学习责任感．