摘要：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。通过不同的角度,可以将学习迁移划分为不同的类型,如正向迁移与负向迁移、顺向迁移与逆向迁移、一般迁移与特殊迁移、近迁移与远迁移以及低路迁移与高路迁移。在大学英语备课过程中,教师可以根据不同类型迁移特点,更好地制定教学目标,选择更恰当的教学方法与教学策略,以及采用不同类型的教学评价对学生所学知识掌握效果进行检测。本篇文章作者将教学设计与正迁移、负迁移、顺向迁移与逆向迁移相结合进行分析,从而启发教师制作出更合适的教学设计。

摘要：面对核心素养培养的需求,研究者认为,在教学实践中引入学习迁移理论,能助力语文学习实效性提升。主要策略为依据课标、单元整体教材分析以及学情分析确定促进学习迁移的教学目标,从宏观的教学组织形式和微观的可视化思维工具运用两个层面开展学习活动设计,利用SOLO分类工具评价迁移前后的学习效果。学生语文学习迁移质量的提升与教师对核心知识的理解程度呈正相关,对语文教师而言,要不断加强学科积累,提升认知结构化水平以及主动学习迁移能力;对学生而言,需要在教师的引领下总结提炼破解迁移卡点之道,提升主动迁移的意识与能力。

摘要：格式塔心理学中的学习迁移(learning transfer)是指一种学习对另一种学习的影响,也就是指将学得的经验有变化地运用于另一情境。对于产生学习迁移的原因,格式塔心理学家认为是由于相似的功能所致。信息技术课程内容复杂繁多,知识点前后衔接不明显,同时,还几乎没有课后练习,导致学生在学习的过程中很容易遗忘。从教十多年来,笔者一直致力于如何可以让学生深刻记住并牢固掌握在信息技术课程中学习的知识。经过实践研究表明,信息技术课堂中设计合适的有利于学生进行学习迁移的活动,可以帮助学生迅速理解并能够相对牢固地掌握信息技术的相关知识点的内涵,而且活动安排得合理得当的话,可以起到四两拨千斤的效果。本文就是笔者应用格式塔心理学中的学习迁移来完成活动设计的部分案例,希望能引起一线教师的共鸣。

摘要：小学信息技术是一门实践性很强的应用学科,教师如能较好地把握学生学情,设计合理的教学活动,优化教学方法,创造迁移条件,立足迁移理论,则能较好地促进学生迁移能力的培养。对此,笔者结合自己的教学实践,探索了一条有效迁移的新途径。

摘要：特色鲜明的漫画微课程为学生带来无穷的欢乐,学习迁移的漫画课堂成为学生的生长场域。为构建具有特色的儿童漫画微课程,文章从儿童漫画微课程的价值追寻、场景设计、内涵建设、有效路径四个方面,梳理漫画教学的课堂、课题、课程三者的联动关系,以此更好地发挥漫画教学优势,助力学生个性成长和创新能力提升。

摘要：学习迁移理论是揭示学生在学习过程中认知迁移机制和规律的理论。以学习迁移理论为指导,进行更合理而灵活的实践教学设计有助于提高高校旅游管理专业实践教学水平。其具体实施要点包括:课堂情境教学与实践教学相结合;合理设置实践教学内容;科学安排实践教学流程。

摘要：园林设计是一门专业课,在整个园林设计课程体系中处于最为重要的位置,在学习迁移理论的指导下对园林设计这门课的授课内容和学习方法进行分析,可以更好的完成教学目标,得到更好的教学效果。

摘要：在大学的英语课堂，学生在课堂活动中的有效参与直接影响到教学效果。这就要求教师以创新的教学方式来提高学生的参与度和主动性。以学习迁移理论为依据，提出分层次实施课堂教学活动，阐释了分层式课堂活动的设计与应用，对其优势进行了分析，以期对贯彻“因材施教”教学理念起到参考作用。

摘要：在学习迁移的教学中,常常出现教师预测与学生反馈有差异的现象,面对这一现象,文章从教师与学生各自主导过程的分布方面研究解决方案,从“前学习”的案例设计方面平衡迁移教学中师生沟通障碍,从学生参与方式方面提高迁移教学中学生的探索能力培养。文章采用行动研究方法,通过结合教学实践对该问题提出了具有可行性的解决模式。

摘要：立足于提升语文阅读教学实效,提出学习迁移视角下的读写一体,界定了“读写一体”的内涵,认为读与写一体于三个层次:内隐层是言语思维,中介层是核心知识,外显层是学习经验的纵横联系。以《呐喊》整本书阅读教学中的一节课为研究课例,从设计背景、学习目标、学习任务及活动、学习评价、课堂教学过程五个角度分析迁移视角下读写一体教与学现状。最后从核心知识的解构、核心知识的获得方式、建立研究框架三个方面提出进一步研究建议。