摘要：（2）“设计·应用”学习领域的环状教学流程设计“设计·应用”学习领域是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行的学习活动，关注培养设计意识和实践能力的学习领域。在这一领域的学习中，遵循学生个体的认知发展规律，从学生的生活实际出发，联系社会。在链式课堂中，设计思维的多向性特质得到充分保障，每个节点都可走向新的设计目标的达成，也就是联结每个节点的环状结构的形成。设计的链式教学具有明显的选择性，力求根据学生个体的需要和认识进行有针对性的、个性化的教学活动。（图9）

摘要：德国职业教育被称为其经济腾飞的"秘密武器",如何借鉴其成功的职业教育课程开发体系结合中国国情设计我们自己的课程对职业教育来讲至关重要。从工作任务分析入手,获取职业行动领域,在转化为学习领域,设计学习情境,这就是德国职业教育课程开发的思路。

摘要：随着高等职业教育和新技术在教学中的广泛应用,高等职业学校教学组织形式正在发生一些新变化。这就要求教师不仅应具有课程教学能力,还应具有课程开发的能力,同时强化教师对企业工作过程的分析及高度概括的能力;学习性工作项目的开发与设计能力;课程教学的组织与控制能力;引导并启发学生自主学习的能力等。而教师对基于工作过程的实训教学改革是课程改革的关键。本文针对《PCB设计与制作》这门课程,以工作过程系统化课程为理论基础,系统地介绍了课程设计的理念、思路,分析了课程对应的行动领域和学习领域,提出课程学习目标。同时,以真实工作任务和实际产品项目为载体设计了学习情境,并对每个学习情境提出了具体的知识和技能要求。

摘要：本文阐述了高等职业技术院校工作过程系统化课程的基本开发思路,针对塑料模具设计与制造课程建设,确定了以企业产品案例为载体的教材,并对其展开了学习情境的章节设计。

摘要：本课属于“造型、表现”的学习领域。其内容主要是引导学生利用不同材质进行服装的设计。课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，可以指导学生的日常着装和提高对服饰文化的审美品味。从教材上看，本课涉及的知识点比较多，扩展面比较大。而书中图片数量又过少，因此，只利用书中的资源让学生进行服装的搭配，似乎不太切合实际。因此，通过课前让学生搜集服装图片以及漂亮的范作，来弥补这点的不足。

摘要：从河北省教育厅获悉，为全面推进素质教育，河北省从2009年起全面实施普通高中新课改。据了解，新课改实施后，课程结构将由学习领域、科目、模块3个层次构成，并设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动等8个学习领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成，8个学习领域包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、

摘要：义务教育课程标准实验教科书（人美版）《美术》第十五册的第八课——《居室的色彩搭配》属于“设计·应用”的学习领域，主要是引导学生运用所学的色彩知识解决居室色彩搭配问题，并进行色彩实践。从教材上看，本课涉及的知识点比较多，而书中图片数量有限，因此，通过课前让学生搜集居室图片以及范作来弥补这方面的不足是十分必要的。

摘要：通过建筑行业工程造价人员工作领域和能力标准调研,对工程造价专业的学习领域和学习情景进行研究,校企合作共同开发了以工作过程为导向、能力培养为本位、工学结合的《工程量清单计价》课程,制定了课程标准和授课计划;围绕学生学会工程量清单编制和计价两个教学目标,介绍了该课程新颖的教学思路、学习领域分析过程、教学设计、教学评价;从毕业生和用人单位反馈的信息来看,得出了该课程设计值得推广的结论。

摘要：新一轮基础教育课程改革，以全新的教育理念和新型的学习方式在全国蓬勃展开。美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质；

摘要：本文论述高职院校电子类专业目前开设的专业基础课《C语言程序设计》存在的弊端,探讨运用基于工作过程的课程体系开发理论对学习领域进行重构设计,对课程教学目标重新定位,将《单片机原理与应用》课程设为前序课程,将本课程改为《单片机C语言程序设计》,并对之进行基于工作过程的学习情境设计,大胆改革教学内容,采取任务驱动式的教学方法,激发学生学习热情,培养他们的实践技能,从而达到高职教育的教学目标。