摘要：基于陈鹤琴“活教育”思想,并以学前教育专业核心课程《学前教育研究方法》为例,明确学前教育专业本科“活课程”设置,探索学前教育专业“活课程”混合教学实践,构建体用结合、可学可教可评的课程目标体系和“三立三树”思政目标、“三入一行”思政混合实施路径,以成果导向重塑课程内容两条主线,设计多维度多主体动态课程评价机制。最后,对学前教育专业“活课程”混合教学实践的成效进行验证,以课程目标达成度佐证混合教学质量,以深度学习问卷结果佐证对学生学习方式的积极影响。

摘要：在国家强调推动教师教育改革发展、提高师范类专业人才培养质量背景下,研究基于陈鹤琴“活教育”思想,凝练“发现小孩、了解小孩,解放小孩、信仰小孩,变成小孩”的“学以成童”思想,并以此为指引,明确学前教育专业本科人才培养目标与毕业要求,明确人才培养目标与毕业要求体系,构建指向“学以成童”的活课程体系,设计多元化的课程组织实施途径,探索构建课程评价体系。