摘要：陶行知说过,“教,不仅仅是知识的传授,还是教人求真,学,也不仅仅是学习教材的知识,而是在知识的习得中学会做人”。作为历史教师,我们更应该利用历史学科独特的教学设计,以生为本,为孩子的成长保驾护航。因此,追求真实、朴实、扎实的教学设计,应该成为我们教学设计的方向和指导思想。如此,才是以生为本的课堂,以学为本的课堂。反之,则是虚假、低效、负效的课堂设计。如何才能够设计出以“生”为本的课堂,让历史课堂更加真实有效呢?下面就以九年级上册第15课“探寻新航路”为例,谈谈教师如何设计以“生”为本的课堂教学。

摘要：STEAM教育(Science,Technology,Engineering,***,意为科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合的综合教育)通过打破学科边界培养综合型人才,在教学改革和课程建设中硕果累累。实践中,一些学校只注意到它的教学意义,却忽视了它更为重要的育人功能。

摘要：学会做人，迎接时代的挑战●刘艳军在历史的脚步即将迈进２１世纪的今天，回首过去几十年，甚至近百年中国教育的发展进程，有许多东西值得我们重新思考、重新评价、重新总结。总结过去是为了更好地认识和展望未来，而且严酷的现实也已经对教育提出了这样的我们不得不面对...

摘要：课文分析 本课写的是兰兰的一双手：能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

摘要：提起《西游记》,几乎妇孺皆知,同时又自然而然让人想起那个侠肝义胆,伶俐敏捷,招人喜欢的“美猴王”。1996年12月下旬,曾在二十六集电视连续剧《西游记》

摘要：根据幼儿园的红色基因,多元自主,多彩童年,崇尚自然,尊重天性,阳光呵护,用心育人等文化元素,设计了具有园所特色的园徽。五彩的种子分别象征智慧、阳光、健康、正直、广博。教导儿童学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活。

摘要：教师要从“课时不够”“作业不够”“题海战术”等思维里解放出来。新课标要求学科教学要落实发展核心素养和立德树人的目标,同样的,作业的设计也应让学生在巩固知识点的同时能做到learn to do(学会做事)和learn to be(学会做人)。在进行作业设计时教师都要有意识地想办法达到知识学习和素质拓展的目标,教师脑海里必须清楚地知道哪些是学生musttoknow(必须学会)的,哪些是学生needtoknow(需要学习)的。而这样的认知基于教师对教材、大纲、课标的充分熟悉以及对学生的充分了解。

摘要：党的十八大以来,立德树人成为教育改革的先导、发展的基石,时代需要我们培养“全面发展的人”,道德是做人的根本,德育是学会做人的保证。而德育的落实在教育实践中的落实离不开课程改革,需要每一位德育工作者把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点,加强德育资源的纵向衔接与横向配合,重建学生的德育新生活。