摘要：知识经济时代,学分互认可在更大的范围内跨校融通教育资源,更优配置教育资源,推动学生多样化学习,提高人才产出质量。然而事实上高校学分互认工作推进相对缓慢,成效尚未完全凸显,存在顶层设计不足、校际实施障碍、监督管理缺失等方面的问题。本文在借鉴先进国家经验的基础上,具体提出为规范权责而构建国家主导的学分互认体系、以实施过程规范管理为目标打造学习成果认证共同体、为强化多方监督及评估形成多元利益相关者参与格局的可行对策。

摘要：信息技术的发展,推动教育变革和创新;线上教学的开展,促进教学资源应用和共享。文章通过对线上教学、学分互认的现状和困境的剖析,以艺术类课程线上教学为例,以工具多样细化理论教学、双线融合优化课内实践、OBE理念引领实训实践等方法进行创新与实践,探索线上教学助推高校精品教学资源建设和共享的路径。在线上教学和学分互认的助推下,高校教学资源建设必然走向精品化,便于应用、利于共享。

摘要：中高职课程的衔接与学分互认模式是推动职业教育发展、实现职业教育内部衔接的重要路径。学分互认可体现职业教育的知识连贯和技能延续提升、学分互认和课程衔接可以更好的促进职业教育的发展。但是由于我国学分互认尚处于起步阶段,中高职艺术设计课程的衔接和学分互认仍存在很多问题。本文主要通过分析中高职艺术设计课程衔接和学分互认模式的现状及存在问题,探索如何优化这一模式,从而使这一模式在中高职院校中得到更广泛的使用和推广。

摘要：广州大学城高校课程互选、学分互认是广东省省委、省政府建设一流大学城的重要举措之一,在国内颇具代表性。网络教育作为开展校际课程互选、学分互认的理想途径,在实践中扮演着越来越重要的角色,发挥着积极的作用。通过总结归纳华南师范大学校际网络公选课的教学模式、支持服务模式和评价模式,以及对课程教学效果进行以学生满意度为主的评价,梳理了广州大学城高校课程互选、学分互认实施过程中存在的理念、平台、课程、教师、学生、费用等相关方面的问题,进而结合当前国际大规模网络开放课程的发展对国内高校课程互选、学分互认相关工作,提出了进一步完善政策体系、加强平台设计开发、研制学分及学分转换标准、加强教师网络教学技能培训、加快优质共享课程建设、引导学生学习模式变革等建议。

摘要：在线开放课程建设有利于优质课程资源发挥更大的效用,为教育公平的实现创造了条件。通过设立学分互认协调机构、建立制度等措施构建校际学分互认机制,有利于从组织、制度上保障和推进在线开放课程的校际间使用。《小学英语教学设计》课程通过广东省教师教育专业教学联盟,以及参与高校配套的制度实现了课程校际间学分互认,为在线开放课程校际学分互认机制建设提供了案例。

摘要：论述了广西师范学院学分制的政策环境、课程内容、教学管理、教学质量控制、学籍管理、师资管理、后勤保障等方面的体系设计，并对校际间开展学分互认进行了探索。

摘要：学分银行能够实现学习成果的认证、累积和转换,促进全民终身学习型社会建设。通过对国内外学分银行研究现状等进行全面分析,探索学分银行学分互认模型的建设路径。通过开放大学学历教育学分互认模型实证研究,确定学分互认转换过程中面临的主要问题,进一步设计与构建山东电大学历教育学分互认模型,制订学分互认标准,完成学习成果的认定与转换,实现学分互认。

摘要：随着我国社会快速发展和区域经济转型升级,社会对多层次高技能技术人才的需求进一步扩大。为拓宽人才培养渠道、服务国家终身教育体系构建,广东轻工职业技术学院依托学分制改革,开展了学分互认互通体系重构、制度建设、平台搭建的探索,并进行了多元路径的多类型学分互认互通实践,有效解决了学校多层次高技能技术人才培养带来的难题,推动了高职院校教育教学改革向纵深发展。

摘要：教育国际化背景下的中外学分互认已成为高等教育发展的一个重要趋势。高职院校在参与国际化教育过程中必须加强与国外院校的交流合作,其中,中外课程开放与学分互认模式无疑受到了更多的关注。高职院校必须借鉴国外先进科学的学分认可制度,尽快实现中外学分互认制度的规范和管理。本文通过对美国、欧洲、澳洲和亚太地区等成熟、完善的学分互认机制模式的比较,对我国国际教育合作中的学分互认项目现状描述,提出促进高职院校与国际教育资源接轨,形成具有本土特色的、适应国际教育的学分互认制度,将对高职院校推进国际合作交流具有重要意义。

摘要：随着高校的发展，各高校已经普遍实行了多种形式的学分制。实践证明对于学校之间学分互认，学分转移制度的建立，对于我国人才培养模式与国外接轨具有重大的推动作用。对基于SOA的软件开发方法进行研究，提出利用SOA架构建立一个基于校园网环境的高校学分互认信息化集成平台的设计思想和设计方法。