摘要：公民学习成果即学分互认体系的构建是中国开放大学建设的主要任务之一。学分互认体系的构建既要体现中国开放大学特色,同时又要符合终身教育体系运行要求,以满足学习者认同感与归属感。通过管理机制、管理平台和管理方式进行全新的变革,策划与设计好适用于开放大学的学分互认体系,形成具有中国特色的公民学习成果互认体系。

摘要：文章提出了高校联盟内学分互认的MOOCs课程编码附加码体系,创新设计了13位的课程编码及附加码,增添了以学科分类代码为首段3位附加码、以高校联盟和学校为单位的次段2位附加码、结合网络课程资源和微学分设立的末段4位附加码,并以具体课程为例演示和展示了它的作用,论证了它在当今教育改革中的助力意义,并展望了今后发展的方向。

摘要：该文介绍了区块链、分类及区块链流行技术,分析了非学历在线教育和传统学历教育的面临的问题及解决办法,给出了在线培训非学历教育之学习成果认证与学分互认系统架构设计,对构建终身学习型社会具有一定的理论指导意义和实际应用价值。

摘要：澳大利亚国家资格框架下职业教育与普通教育体系互通及学分互认、欧洲ECTS和ECVET的学分计量与评定制度以及美国的学分互认及课程衔接模式都为我国中高等职业教育和开放教育的纵向衔接提供了重要参考。我国应发挥政府的推动作用,通过明确学分互认的依据、对中高职与开放教育进行一体化设计、建立国家课程等措施来推动中高职与开放教育学习成果的认证。

摘要：为推动逐步实现省属高校优质教育资源共享，使广大学生能享受高质量、高水平的优质课程，今年贵州省建立了优质课程高校课程互选共享信息平台。于9月首批在贵阳市花溪大学城4所省属普通本科高校开展课程互选、学分互认。据介绍，包括贵州师范大学、贵州财经大学、贵阳医学院、贵阳中医学院在内的4所高校参与了此次课程互选，共开设8门课程供学生选择，分别是贵州师范大学《公关礼仪》和《食品营养与健康》课程，贵州财经大学《经典广告欣赏》《社会保障学》课程，贵阳医学院《人体奥秘》和《微生物与人类生活》课程，贵阳中医学院《传统保健体育》和《养生学》课程，4所学校2013级共有1600余名学生参加了选课。

摘要：完全学分制在高校的实施给学生更多的学习自主权,学分互认在完全学分制推行过程中加快了高等教育向国际化、一体化和终生化发展的速度,"互联网+教育"的环境对高校教学模式提供了更广阔的空间。本文就高校完全学分制推行进程中,课程联盟建设与学分互认制如何在互联网+教育的环境下良好发展进行分析。

摘要：党的十六届四中全会确定了"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"的奋斗目标,明确提出建设学习型社会的要求。开放教育是全民学习、终身学习的突破口,建设学习型社会的支撑点。笔者从理解开放教育的概念入手,在论述开放教育与学分银行关系的基础上,主要以学分存储、学分转换、学分消费、学分信贷和学分结算五个功能模块提出开放教育学分银行系统总体设计方案,并简要描述系统的运行机制。

摘要：近日，天津交通职业学院迎来了一批特殊的“新生”—来自青海交通职业技术学院的43名大三学生。这些学生全部来自汽车运用技术专业,他们将用一年的时间在天津交通职业学院重点进行汽车维护实训、顶岗实习、毕业设计，在这里修满学分,完成大学最后一年的学业。这是天津市高职院校创新与西部高校合作办学模式,首次进行校际间学分互认。

摘要：我国的“十三五”规划明确提出要“制定国家资历框架”,却因各种原因至今未能在国家政策层面有所突破。国家资历框架的内涵及其重要性无法在社会各界形成统一认识是其中重要的原因之一。文章试图通过对多个国家和地区资历框架文本的分析,从资历框架的构建初衷、表现形式和实施路径三个维度着手,对资历框架的内涵进行剖析。文章认为,虽然不同国家和地区构建资历框架的初衷各有不同,表现形式大相径庭,实施过程也各行其是,但从本质上看资历框架是关系一个国家或地区整体教育制度改革的一项顶层设计,旨在促进教育、培训系统与劳动力市场之间的有效衔接,贯通各类人才培养渠道,为社会经济发展提供人力资本,并最终在全社会范围内建立一个公平、优质、高效的终身学习体系。

摘要：随着我国对外开放的不断深化与境外教育交流日益广泛,高等教育领域尤其是研究生教育的对外交流迅速发展,对提高研究生培养质量起到了积极的作用。本文在分析研究生境外交流发展背景和概况的基础上,以南京艺术学院为例,重点阐述南京艺术学院研究生境外交流项目管理的主要措施:规范并完善出境管理制度;确立课程认定及成绩置换规则;建立资助专项经费保障体系。