摘要：慕课学分认定是慕课与高等教育融合、实现优质教育资源共享的重要途径。文章首先阐释了高校慕课学分认定的两种基本模式,即“本校开课,本校认定”和“外校开课,本校认定”。随后,文章分析了高校慕课学分认定的考察维度,提出在设计具体的慕课学分认定方案时,应综合考虑学分认定方式、学分认定标准和学分管理方法。最后,文章介绍了高校慕课学分认定的拓展性应用,指出慕课学分认定在高等教育领域还可被应用于大学先修课慕课的学分认定和微学位项目的学分认定。文章对高校慕课学分认定进行的探究,可为高校开展慕课学分认定提供有益参考,并有助于推动慕课与高等教育的进一步融合。

摘要：在线开放课程的迅速兴起,使得优质教育资源的共享成为一种趋势。在线开放课程学分认定和管理是这场教育变革中亟待解决的问题之一。以中原工学院为例,基于.NET平台和B/S架构,设计开发了在线开放课程学分认定管理系统,实现了学生的在线开放课程学分在线认定、在线审核和管理等功能,解决了与在线开放课程平台和教务管理系统的数据交互和信息共享问题。

摘要：欧盟学分认定、累计与转换体系的制度设计始于1989年,它是一项以学习者为中心,跨越欧盟国家,跨越单一大学人才培养模式的教育教学制度创新与设计,植根于欧盟高等教育区的政策取向以及欧盟高等教育机构教学与考核评价的相对均衡与透明。其目的在于使欧盟境内各国、各高等教育机构相互认可学生的学业成绩、资格与学习经历,为不断在就业市场流动的学生提供更加多样化的教育和学习机会,提高欧盟教育体系的整体活力和竞争力。

摘要：当今社会对大学生综合素质的要求日益提高,大学生除了要掌握专业知识外,还要不断提升创新能力、实践能力和就业能力,因此创新创业实践逐步成为高校教育的重点[1]。为了激发和引领大学生把学到的理论知识应用到实践中去,在实践中升华,大学学分认定系统就显得尤为重要,大学学分认定系统既从实践学分管理的角度满足了管理员、教师和学生三种角色对学分管理的需求,同时在设计和实现该系统过程中引导学生用所学知识为学校服务[2]。因此,大学学分认定系统,对高校创新创业教育的发展和学生综合素质的提升都有重要的现实意义。

摘要：从在校大学生创新创业学分认定实际需求出发,以Java语言为基础,构建一个基于B/S结构的功能完善的大学生创新创业学分认定管理系统。该系统实现了权限管理、创新创业学分申报、二级审核、统计、查询及信息导入导出等功能,并实现了与教务管理系统的数据对接。系统以模块化开发,在网页端操作,界面简洁,使用方便,高效实用。

摘要：学分认定和学分管理是教学管理的重要一环,也是在线课程建设的重要部分.将在线课程应用在复合型外语人才的培养全过程,建立起与此相适应的学分认定和管理制度,对于规范有序地实施在线课程、促进复合型外语人才质量提升具有关键作用.

摘要：高职院校扩招加速了我国高等职业教育招生培养模式改革的进程,高职院校招生和人才培养已经由单一的应届生源模式向多元的应届与社会生源并举模式转变。为积极推进高职院校面向社会招生培养模式改革,研究和分析社会生源的群体特点,系统设计面向社会生源学分认定的标准框架体系,提出面向社会生源学分认定与转换的技术路线,努力构建面向社会生源的学分认定和转换模式。

摘要：一、引言2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出,将在职业院校、应用型本科高校启动1+X证书试点工作,力图在借鉴国际先进的职业教育培训体系的基础上,通过此工作的开展为我国培养复合型技术技能型人才。方案提出后,我国行业知名专家都纷纷关注和投入精力为X证书的推进工作出谋划策。戴勇[1]、孙善学[2]等都对X证书的顶层设计及专业人才培养等提出了建设性方案。

摘要：针对线下开展学分认定与转换工作存在的问题,结合高校间办理相关业务的需求,介绍了一套应用系统的实现过程。首先对工作流程和系统功能进行分析并画出了对应的流程图和结构图;然后讲解了实现核心功能所需的表的设计要点;最后对系统实现的过程进行介绍,包括MVC架构的控制器、数据模型和视图这三个核心组件的设计与实现以及基于该MVC架构实现应用系统功能的方法。从测试和使用反馈的情况来看,系统能满足在多个学校之间开展学分认定与转换工作的需求,具有界面简洁、使用方便等特点,提高了工作效率,具有较强的实用性。

摘要：不同形式学习成果学分认定和转换,是构建终身学习体系和人才成长立交桥的基础和先导。高等教育自学考试作为我国特有的国家考试制度和高等继续教育形式,在终身学习体系构建中发挥着重要作用。开展基于高等教育自学考试的不同学习成果之间的学分认定与转换研究是探索建立具有中国特色不同学习成果之间学分认定与转换机制的重要途径。基于以不同学习者需求为中心、以本科主考高校为主体、坚持质量标准效果统一、坚持统筹设计规范实施的基本原则,分别从院校和专业的确定选择、考试计划的细分、考核方式的多样化等方面构建云南省高等教育自学考试本科层次的不同学习成果学分认定和转换实践模式,并对K大学开展了案例研究。从学分认定和转换院校、专业、必修课程综合评价方式、信息化技术应用等方面提出了切实可行的策略。通过在自考本科与高职专科之间建立学分认定和转换原则,以及对云南省高等教育自学考试本科层次的不同学习成果学分认定和转换实践的积极尝试,为实现不同学习成果的认定和转换提供有效参考。