摘要：关注幼儿的自由表现、发展幼儿的自我表达能力是学前教育阶段的重要培养目标之一。实践研究中,我园不断摸索不同的方法和途径,借助多种手段来促进幼儿表达能力的得升。例如,我园借助童话剧这一载体,通过课题研究,让幼儿在系列活动中不断实践和体验,发展自我表达能力。童话剧是一种备受幼儿欢迎的游戏活动,是“演员”在舞台上为观众表演,反映社会生活的一种艺术表现样式。

摘要：在学前教育阶段,大部分幼儿的思想意识和学习能力还没有发展完全,需要不断学习和提升。为了促进幼儿健康全面发展,教师有必要积极与家长进行交流互动,帮助幼儿优化生活和学习环境。但是,在实际家园共育过程中,我们发现,许多教师只是单方面地开展家长工作,家长则是被动地接受幼儿园组织开展的各项活动,不愿意主动配合和支持。

摘要：从目前在学前教育阶段的研究成果看,STEAM教育强调两个要点:一是在学科的基础上强调整合性;二是活动开展过程中强调基于问题情境性。STEAM教育强调跨学科的整合性,科学、技术、工程、艺术、数学学科的显著特性对早期儿童的STEAM教育具有重要意义。本文以荣获日本索尼全国最优秀实践奖的一个科学活动项目——"筏子"为案例,分析日本幼儿深度游戏中的STEAM教育。

摘要：在学前教育阶段,音乐作为一种富有感染力的艺术,不仅可以帮助提高幼儿的记忆力、想象力和创造力,还可以潜移默化地促进幼儿德育发展。根据幼儿年龄发展的规律和特点可知,游戏是幼儿较为喜爱的一种活动方式,因此,教师应将游戏活动融入音乐教学中,提高幼儿对音乐课的兴趣,帮助幼儿更好地掌握音乐知识。

摘要：一、幼儿园音乐教育的内容和任务(一)幼儿园音乐教育的任务在学前教育阶段,幼儿园音乐教育的任务主要有以下两点。1.培养幼儿对音乐的兴趣与热爱。培养幼儿对音乐的兴趣是幼儿园音乐教育的重点,而要激发幼儿对音乐的兴趣与喜爱,教师便要注意联结幼儿的生活经验。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“越是具体的、生动的、贴近幼儿生活的事物,越能激发幼儿的学习兴趣,引起幼儿的关注与好奇。同时,越是贴近幼儿生活经验的事物,幼儿理解起来也就越容易。”[1]生活是教育的根本,对幼儿来说,生活也是他们学习与探索的主要来源。反映在幼儿园音乐教育中,教师不仅要基于幼儿的兴趣、需要和生活经验设计活动,还要鼓励幼儿自由地表达,从而进一步培养他们对音乐的兴趣。

摘要：2020年3月,中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》,就加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。劳动教育作为幼儿全面发展教育的重要组成部分,引发了众多学者和从业者的关注和讨论——学前教育阶段正是实施幼儿劳动教育的良好时机,这一时期若能对幼儿进行正确的引导,将有助于幼儿树立正确的劳动观念,体会劳动的快乐,感受劳动的价值,同时,劳动具有生活性和综合性,因此劳动教育对于幼儿发展的价值是多方面的。那么,幼儿园的劳动教育应如何定位并实施已成为目前至关重要的问题。

摘要：2020年底,四川省人民政府办公厅印发《新时代深化改革推进基础教育高质量发展实施方案》,为四川基础教育发展指明了方向和路径。结合基础教育特点和四川实际,基础教育高质量发展应"高"在以下四个方面。一是学生全面发展程度高,这是核心要义。学前教育阶段,要着力克服小学化倾向,使幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都得到发展;义务教育阶段,要克服唯分数倾向。