摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。基于英语学习活动观融合绘本资源开展写作教学,能够促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”这一课程理念。活动观秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”,这一课程理念为打造优质高效的初中英语课堂指明了方向。为把该理念灵活运用于课堂教学的各个环节,打造优质高效的初中英语课堂,我们在教学中反复探索各种学习活动的设计,总结出了以下行之有效的做法。一、活学词汇初中阶段对学生的词汇拼写要求提高,词汇量加大,死记硬背不仅费时且效率低下。因此要针对不同的学习内容采取灵活的学习方法。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)指出,教师围绕学生不同阶段核心素养的发展目标重构课程内容,在英语学习活动观的指导下设计并组织学习活动,让学生在相对真实的情境中利用所学知识解决复杂问题,基于教学但不局限于教材,尊重学科知识而又能超越学科,回归生活,实现课程育人方式的改变。

摘要：学思结合教学思想,源自于"学而不思则罔,思而不学则殆"孔子的这句名言中,其中的内涵非常丰富:学思结合的思想既辩证统一,又与时俱进,所以它适应各个时代的不同环境,即使对于当今高度发达的文明社会也同样具有具有十分重要的现实意义和科学的指导意义。

摘要：一、破题入课,了解作者师:课文当中的“古人”是指谁,谁和我们“谈读书”?生:孔子和朱熹。师:(出示孔子简介,生读)我们今天学的第一则文言文来自《论语》。而《论语》是--(孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子和他弟子的言行语录和思想记录下来,整理而成的)。今天我们学习的这篇文言文确实都是孔子所说的。

摘要：广东省深圳市宝安区坪洲小学创办于2011年,学校秉持“一起耕读,一起长大”的办学理念,践行“蒙以养正、文明以健”的校训,努力将学生培养成具有“景行之风、才思之妙、艺术之雅、劳作之能”的新时代好少年。学校坚守为党育人、为国育才的初心使命,坚持落实立德树人根本任务,大力开展耕读教育实践,着力提升学生的核心素养。耕读课程将“做中学”“学思结合”“知行合一”等理念融入课堂、融入生活。

摘要：诗歌作为中华民族的文学瑰宝,承载着中国的文学、美学思维,教师在授课时要从让学生体会诗歌的魅力入手,学思结合,注重培养学生学习诗歌的兴趣,使学生在学习时能入情入境,乐学勤思。一、以问题为先导,在思考中学习良好的提问艺术可以优化课堂教学结构。

摘要：戏剧艺术本身即与儿童生活经验紧密相关,易使儿童产生沉浸感,而其与教育的结合教育戏剧,则产生了“1+1>2”的效果。教育戏剧从定义上讲,是广义戏剧和广义教育的交集,具体呈现为一种通过想象和扮演传递人类经验的社会活动(徐俊,2014)。教育戏剧是以教育为目的,以戏剧和剧场为教学手段的一种教学方式,具体表现为角色扮演、情景对话等(徐俊,2011)。教育戏剧能够为课堂教学创造真实情境,增强学生课堂沉浸感,激发学生学习兴趣,提升学生思维品质,完美契合新课标提出的“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。

摘要：2020年,新冠肺炎疫情突袭,全体学生居家学习,我们通过家庭调研、分析需求、详定计划、启发指导等方式,让学生学思结合、乐在其中。1.重需求,巧规划学校对学生情况进行了细致的调研,包括学生学习意向、家中网络设备等情况。针对调研结果,我们结合科学学科特点,归纳重点问题,如应设计怎样的学习内容以适应学生居家学习,应选取什么材料来适应商场关闭、快递停运的状况等。